《语文园地七》教学设计教材简析：“口语交际”训练的内容是谈自己在生活中的不便之处及解决的办法。学生在思考怎么说的时候，可能会涉及到怎样集合优点的问题，怎样取长补短的问题，怎样全面看问题的问题等，可以让学生回忆一下刚学过的课文，进一步体会课文所阐明的道理，以便从中受到新的启示，培养创造精神。“习作”安排的是想象作文，编写动物童话。“我的发现”列举了四组词语，每组由两个相反意思的词语组成，编排的意图是让学生通过认识反义词，体会词语的感情色彩，了解语言的一些现象，并积累词语。“日积月累”包括“读读背背”“连连认认”两项内容。“读读背背”，编排了四个由八个字组成的成语。“连连认认”目的是让学生通过生字连词，认识8个生字。可让学生借助拼音拼读生字，再把拼音和相对应的字用线连起来，然后观察并交流部首特点，最后说一说识记方法。“成语故事”《刻舟求剑》选自《吕氏春秋·察今篇》，讲的是有个人坐船过江，把宝剑掉进江中，他用刀在船舷上刻个记号，准备船靠岸后按照记号去找剑。这个故事讽刺了思想方法保守僵化的人，不知道跟着情势的变化而改变看法或办法。教学目标：1.引导学生学会关注自己的生活，能在日常生活中发现问题，提出问题，并设想解决问题的办法。培养口语交际能力。2.通过练习编童话故事来锻炼学生的想象能力和书面表达能力。3.引导学生在读读、认认、背背中发现反义词现象，积累语言。4.通过连连认认的方法，认识“谎、笛”等8个生字。5.读成语故事，联系本组教材的专题，使学生懂得用发展、变化的眼光去看待事物，处理问题。教学重难点：1.积累词语，并学会运用。2.习作。
教学准备：1.学生搜集有关日常生活中的小发明、小窍门的资料。2.学生每人准备一个自己喜爱的童话故事。搜集自己喜爱的动物图片与资料。教学时数：4课时教学过程：第一课时（口语交际）一、激发兴趣，创设情境1.创设情境。教师讲一个小故事：王亮家新装修好了房子，几个月后，他发现自己家的电灯开关附近雪白的墙面上，有几个手指印，仔细观察发现，几乎家里所有的开关边上都有这种难看的印痕，而且他在同学家也发现了这样的情况，他想解决这个问题，你能帮帮他吗？2.小组讨论：怎样帮助王亮解决问题？3.课堂交流：（1）各小组的代表说说解决的办法。（2）教师随时发现学生想出的办法中的闪光点和明显的缺陷，适时鼓励和纠正，引导全体学生深人思考。4.小结归纳：（1）教师说明这是一件真人真事，王亮最后受到电冰箱的启发，发明了新型开关，获得全国青少年发明大赛一等奖。（2）引导学生从王亮的发明过程中归纳出动脑筋解决问题的基本思路：发现问题一寻找原因一联想启发一解决问题。二、联系生活，商讨问题1.引导学生发现生活中的不便之处。2.小组合作按照基本思路尝试解决问题。3.小组内相互说说解决问题的方法和过程，确定参加全班交流的同学。在小组讨论过程中，教师要积极参与，了解每组学生的合作情况，随机给予点拨指导。 三、擂台比赛，交流评议
1.组织“生活中的小发明”擂台赛。2.全班交流，师生互动。在学生表达过程中，教师要注意引导学生说话通顺、连贯。说的同学要大方自然，口齿清楚。听的同学要专心致志，能提出自己没听清楚的地方,评议每一个解决问题的办法。3.评选出“最佳提问奖”、“最佳办法奖”和“最佳表达奖”获得者，颁发奖状。4.激励学生做生活的有心人，善于发现问题，善于解决问题，做生活的有心人。第二课时（习作）一、激发兴趣，讲童话。1.同学们已经读过不少童话故事，课前我们请每位同学准备了一个童话故事。请你们先在小组内交流交流，简要地说说大概，然后选出最有趣的故事在全班讲。2.小组交流。3.全班交流。4.谈感受。同学们读了这么多的童话故事，在这些故事中，哪一篇故事给你留下的印象最深？你能简单地说说这个故事和你读后的感受吗？5.小结：像我们学过的课文，《丑小鸭》就是通过对丑小鸭变成白天鹅的描述，告诉我们既要善待别人，又要正确对待自己；《小鹿的玫瑰花》是通过小鹿栽了一丛玫瑰花的故事，告诉我们为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐……这些童话故事都是通过一个生动、有趣的小故事，告诉我们一个做人、处世的道理，让大家受到教育。一般都把动物、植物等当作人来写。过渡：你们这么喜欢童话，那你们想不想自己来编编童话？今天我们就来编个动物童话。（板书：编写动物童话）二、展开想象，说童话1.明确写作要求。（1）请同学们先读读习作的要求，然后小组讨论一下，看看这次习作要求有几方面的内容。
（2）你觉得编一个动物童话要注意什么？（故事的主人公必须是动物，故事要生动，想象要丰富、合理，故事要使人明白道理。）2.教师指导，帮助学生选择材料，确定好内容。（1）“故事的人物不宜选得过多。（2）想象的“故事”要注意说清楚是在什么时候、什么地点、怎么发生、怎么发展、结果怎样。（3）你想通过这个“故事”告诉大家一个什么“道理”，这个“道理”可以直接写出来，也可以蕴含在故事里面。（4）老师这里有一篇童话故事，想听吗？a.教师结合同学交流的故事及《小猪唏哩呼噜》的故事加以点拨。看作者抓住了这种动物的什么特点展开想象的，拓展学生思路。 b.学生展示自己搜集的动物图片和资料。引导学生仔细观察，展开联想。3.编童话故事（1）自己编故事。（2）同桌相互讲故事，交换意见。（3）汇报（要求介绍故事大概，并说说自己要告诉别人一个什么道理。）三、自主创作，写童话1.听着你们的故事，老师仿佛进入了一个童话世界，现在，让我们拿起手中的笔，把故事写下来。老师要提醒大家：写故事时不仅要注意故事生动、想象合理，还要做到语句通顺，聪明的小朋友还可以把平时积累的好词好句有选择地用到故事里去。2.学生写童话，教师巡视。（写好的小朋友可以自己大声读，也可以去跟好朋友交流。）四、同桌合作，评童话1.很多小朋友写好了，你们想不想当小老师来评评这些故事。（想）当小老师可没那么简单，你们必须先告诉我可以从哪几方面来评？（1.故事内容是否生动，吸引人？2.想象是否合理？3.道理是否明了？4.语句是否通顺？5.是否用了好词好句？）2.我们这些小老师可不简单，看来每个同学都可以成为小老师。现在让我们为同桌点评。
（1）同桌互评。（2）汇报。（同桌上台，一学生读自己的文章，另一学生点评。其他同学补充评价。）（3）师小结。五、集思广益，改童话1.人们常说，好文章是改出来的。可见，修改作文非常重要，现在我们已经听了同学们这么多好的建议，让我们再静下心来，认真的修改自己的童话。2.总结：从这堂课中，老师欣喜地发现在我们班涌现出了这么多小童话家，相信，通过我们的努力，我们也会成为像安徒生那样的大作家。第三课时（讲评作文）一、教师在批改中挑选优秀习作，让小作者自己朗读自己的文章。二、全班同学听后评议，交流哪些方面值得学习。三、四人小组内互相朗读自己的习作，互相评议。四、修改誊写展览1.各人修改自己的习作。2.将修改后的习作通过实物展台进行展示。第四课时（“我的发现”和“日积月累”）一、我的发现1.教师和学生玩“对相反词”游戏。教师说：“我说黑。”学生回答：“我说白。”……2.出示：傲慢—谦虚 懦弱—勇敢 丑陋—美丽 愚蠢—聪明3.学生小声读一读，不认识的字读读拼音。4.同座讨论从这两行词语中发现了什么。（发现上下两个词意思是相反的。）5.延伸拓展。请学生再说一些意思相反的词。二、日积月累1.读读背背（1）明确题目要求，看谁能很快地背下这些句子。
（2）学生自由地小声读读、背背这些句子。同座可以互相读读背背，也可以“对口令”似的读读背背，如，一个人背“千里之行”，另一个背“始于足下”。（3）全班交流学习成果，学习可以自由选择汇报形式，可以独自背，可以与人合作背。（4）集体读、背。2.连连认认（1）学生认读生字：“竹、说、海、木、书、怒、女、子”，再组词。（2）让学生边看边猜一猜这些字可以和生字中的哪个字连成词呢？请学生读读词。（3）学生自由地小声读读这些词语，再找一找合适的字，连一连线。同座可以互相帮助。（4）全班交流。请学生上黑板连一连线，再请学生做小老师带大家读读词语。（5）用多种形式请学生认读。三、成语故事1.教师有声有色地讲成语故事《刻舟求剑》。2.学生自由地小声读读这个故事。3.请学生自己画画简笔画来想一想：那个人最后能不能捞到宝剑？为什么？4.全班交流。先读一读这个故事，再说一说从这个故事中想到了什么。5.学生练习讲成语故事。6.教师鼓励学生讲讲自己知道的别的成语故事，课后还可以去搜集更多的成语故事。
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