[教学]饮湖上初晴后雨教案

姚集小学四年级语文学科电子备课设计方案备课序号（节数）：1课时主备教师祁芳协备教师教学内容饮湖上初晴后雨课型新授课教学目标知识技能目标K认识3个牛字。2、从抓住诗中的重点词句，引导学生止确、流利、有感情地朗诵古诗。背诵古诗。3、以读促思，以读悟情，培养学生热爱大自然的情感。过程与方法目标情感态度价值观目标教学重、难点朗读古诗，熟读成诵，感受四湖在不同气候下呈现的“澈滋”“空潔”的风姿。教学准备教学时数1课时教学过程初步教学活动设计二次修改方案及教学随感一、创设情境，定向导入。1、（播放古筝曲）请同学们仔细聆听这首曲子，想象你仿佛看 到的景象，这使你产生了一种怎样的感受？（学生交流）2、诗歌和音乐一样，它们的美需要我们用心去想象、感受、体会。这节课我们就一块來欣赏苏轼的《饮湖上初晴后南》。（板书课题）二、初读古诗，整体感知。1、自由读、小组练读。要求读准字音、读通句子。2、指名读，正音。（重点指导：空潔）3、再读古诗，进一步读通顺。4、诗句我们读通了，你们有没有什么好方法把诗句读懂呢？指名交流，教师小结学习方法。三、再读古诗，以读促思。1、小黑板出示学习要求（1）选择合适的方式理解题意、诗意。（2）提出自学中的疑问，小组内合作解决。2、学生自学。3、小纟冃耳学。4、全班进行学习汇报：说说自己从古诗中知道了什么？（生交流，师小结）四、品读古诗，以读悟情。1、刚才我们了解了这首诗的大意，但如果我们想领略其中的美，还远远不够，你有什么好办法吗？2.指名学生说，教师小结。（读中感受诗歌韵律美；边读边想象中感受诗歌画面美；诵读体会诗歌意境美。）3.四人小组中读古诗。4、全班反馈：哪一组來展示一下你们的学习成果。 (1)引导学生质疑：为什么诗人把西湖比做西子呢?小结：西湖美得那么动人。(2)读了诗句，你们仿佛看到什么样的景象？(生交流)①(挂图出示“澈j艳”“空潔”的景象),比一比有什么不同?让学生在比较中读出“好”和“奇”來，感受不同景象的美。②空濛的山，闪动光影的水，迷蒙细南构成了西湖的美，女口果你置身其中，你看到这样的美景，想说些什么？(生交流并朗读诗句)(3)杭州是苏轼的第二故乡，他深受百姓爱戴，所以对西湖有着特殊的爱恋之情。配乐，多种形式吟诵诗句，感受人自然的魅力！(4)齐读全诗。五、背诵古诗，升华情感。1、学生自背。2、全班交流，多种形式背诵。初步教学活动设计二次修改方案及教学随感 初步教学活动设计二次修改方案及教学随感 作业设计板书设计教学反思饮湖上初晴后雨（宋）卿澈淞好总相宜教研组长审核意见：教导处审核意见:专业好文档精心整理欢迎卜•载