人教版小学语文《饮湖上初晴后雨》教学设计
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人教版小学语文《饮湖上初晴后雨》教学设计

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时间:2022-02-25

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资料简介
《饮湖上初晴后雨》教学设计 教学目标:1.让学生理解本诗的内容,体会作者的感情,感受诗中始终所表达的意境。2.在理解的基础上引导学生有感情地朗读本诗,背诵本诗。3.培养学生热爱祖国大好河山的情感。教学重点:让学生在理解的基础上有感情地朗读、背诵本诗教学难点:体会作者用巧妙的构思描绘出西湖的风采神韵。教学过程:课前热身:小朋友喜欢旅游吗?你都去过哪些地方呢?一、赏美景,揭诗体.1、今天就让我们来欣赏一下西湖的美好风光吧!(欣赏西湖十景视频)2、看了这些美景你有什么想说的吗?3、看啊,西湖那秀丽的景色吸引了许许多多中外游客,从古至今,许多文人墨客都在这里饮酒赏景,吟诗作赋,留下了许多脍炙人口的诗词歌赋,今天我们就来学习一首北宋诗人苏轼的《饮湖上初晴后雨》。课件播放诗人苏轼简介及代表作.二、读诗题,明诗意。1、指名读诗题,教师范读。(教师出示课件《饮湖上初晴后雨诗篇》)2、读了诗题,你已经知道了什么?(理解饮的意思,及诗题的意思)三、品读诗句。1、教师配乐范读古诗。(春江花月夜)让我们乘着小船和苏轼一起去西湖欣赏美景吧!小朋友先听老师朗读古诗。(课件出示:西湖美景图)2、学生自由读古诗。3、指名学生朗读。读着读着,你读出了什么?相机板书:晴 雨4、读懂古诗你有什么好的方法吗?教师总结:是啊,我们可以根据注释,想象画面来学习,就一定能品尝到诗中的美味。5、刚才我们小朋友已经读出了晴天雨天的西湖,让我们先来欣赏晴天西湖的美景吧!课件出示:水光潋滟晴方好(1)诗中的哪个词用得很美?(潋滟)潋滟是什么意思?(课件出示晴天西湖图)(2)你有什么美的词语要送给这样的画面?老师也有一个词语要送给它,板书:波光粼粼(3)这样的画面很美,你来试试把这种美的感觉读进去。(4)诗中的哪个词是诗人的赞美。板书:好(5)是啊,水光潋滟晴方好,这样美丽的景色你喜欢吗?你来赞美赞美晴天的西湖,指导朗读。6、正当苏轼被晴天西湖美丽的景色所吸引时,突然下起了蒙蒙细雨,(课件出示:雨天西湖图)(1)你想用什么词语来表达你的感受?相机板书:蒙蒙胧胧(2)诗人又用了哪个词语表达这种感受呢?(空蒙)理解空蒙的意思。(3)小朋友闭上眼睛想象,一阵蒙蒙细雨,洒落在湖面上,滴落在山林之中,这时的山,这时的水,这时的一切都是那么的-------真可以用一个什么字来表达?(板书奇)什么样的奇?是啊,这是一种奇妙,也是一种奇特,更是一种神奇,你能把这种感觉读进诗句中吗?(指导个性朗读)(4)下起了蒙蒙细雨,西湖的很多景物都变得更加奇妙:(出示课件)因为有雨,西湖的柳枝更加柔美,因为有雨,西湖的小桥更加俊美,因为有雨,西湖的()更加()。学生自由交流,讨论。 (5)小朋友描绘的多美啊,引读--当苏轼看见柳枝在细雨的滋润下更加柔美,不禁赞叹道:山色空蒙雨亦奇当苏轼看见小桥在细雨的沐浴下更加秀美,不禁赞叹道:山色空蒙雨亦奇当苏轼看见小草在细雨的滴灌下更加娇嫩,不禁赞叹道:山色空蒙雨亦奇7、在晴朗的日子里,你来到西湖边,不禁会吟诵起:水光潋滟晴方好在下雨的日子里,你来到西湖边,不禁会吟诵起:山色空蒙雨亦奇看啊,西湖无论是晴天还是雨天都是那么地奇妙美丽,难怪苏轼会赞叹道:(课件出示诗句)欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。西子是谁?诗人为什么要把西湖比作西子呢?(出示古代美女西施图你)是啊,西湖和西子都是那么地“淡妆浓抹总相宜”,所以西湖有称为西子胡。8、假如此时你站在美丽的西子湖畔,你想说些什么?教师引读:此时,苏轼站在西湖边,看着美丽的湖光山色,苏轼醉了-----欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。此时,老师站在西湖边,看着美丽的湖光山色,老师醉了---欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。此时,小朋友站在西湖边,看着美丽的湖光山色,小朋友们醉了---欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。看啊,我们都被那秀丽的西湖景色给陶醉了,让我们拿起课本,一起再来品读古诗吧。9、让我们合上课本,像苏轼一样,带着一丝醉意,听着一丝小曲,看着满池美景,一起吟诵这千古绝唱吧!(课件出示西湖美景及音乐《出水莲》)四、拓展延伸,品读雨的不同魅力。1、小朋友喜欢苏轼的诗吗?老师今天还给大家带来一首他的佳作(课件展示)《望湖楼醉书》齐读古诗,你读出了什么?2、出示《饮湖上初晴后雨》,学生自由读两首古诗,同时思考它们的异同点。3、学生交流,教师归纳总结:《望》写出大雨的狂乱,《饮》写出小雨的轻柔。品读相关句式。4、学生齐读两首诗,感受雨的不同魅力。5、课后小朋友们再细细品读这两首古诗,去细细体会诗中带给大家的美味。

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