《美丽的小兴安岭》教案

美丽的小兴安岭鸡黍镇菜园小学：赵海鸥【教学目标】（一）知识与能力1、会认10个生字,会写14个生字，正确读写“嫩绿、汇成、欣赏、密密层层、挡住、视线、献出、可口、鲜嫩、名贵、药材、又送又软”等词语，能联系上下文和生活实际理解词句，体会作者用词的准确。2、了解小兴安岭一年四季的美丽景色，丰富特产。3、能有感情的朗读课文，背诵喜欢的段落，掌握一种新的读书方法。（二）情感态度价值观激发学生对小兴安岭的热爱，从而激发学生对祖国山川的热爱和赞美之情。（三）过程与方法1、采用多种方式引导学生把握课文内容和结构，培养学生的知识迁移能力。2、合作探究、自主学习。【重点难点】重点：准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句,体会作者用词造句的准确。难点：学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。【课前准备】1、学生课前预习。2、教师准备小兴安岭图片、资料。【教学过程】第一课时一、情境导入1、师：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河秀丽。我们曾爬过黄山的天都峰，欣赏过它的秀丽与险峻；我们曾游览过河北的赵州桥，惊叹过它的坚固和美观；我们也曾看见过高山上的瀑布，感受过它的雄伟与壮丽。今天就让我们一起去东北的小兴安岭，领略一下它的美丽与富饶吧！（出示课件3，让学生欣赏小兴安岭的四季风光）师：这么美的小兴安岭到底在东北的什么位置呢？请同学们看一小兴安岭的位置（出示课件3）。2、课件2出示课题，师并板书课题：23、美丽的小兴安岭（齐读）（1）师强调“兴”读第一声。兴奋、高兴（多音字）（2）换词练习：美丽的（）（）的小兴安岭3、课件5出示本课的教学目标。4、师：读了课题，你最想知道什么？师：大家提出的问题都很有价值。怎样解决这些问题呢？二、检查预习师：大家都已经预习过课文，现在检查一下预习的情况。1、认读字词，指导纠正易读错的字音。（出示课件6）开火车读。抽出欣赏封住浓雾照射献出酸甜香脆人参宝库俯下涨满诱人汇成 视线嫩绿融化药材葱葱茏茏密密层层严严实实又松又软千万缕乳白色野花儿2、现在请学生分段朗读课文。　要求和评价指标：声音洪亮，正确流利。读后评价。三、初读课文，整体感知。1、整体感知。师：请同学们用自己喜欢的方式读课文一到两遍边读边标画，难读的句子多读几遍。生自由读课文。师：课文读完了，你知道了什么？生自由答。2、理清条理（1）师：（课件7出示：从哪些句段可以看出小兴安岭是“美丽的大花园”和“巨大的宝库”？）请大家边读课文，边做标记。读后，同桌讨论。（2）指生说说。（3）师：课文可以分为几个大部分？（第二部分）是按什么顺序写的？请标出表现时间变化的词句。生答师板书：春夏秋冬四、精读课文，领悟品味。师：请同学们快速默读课文，把自己喜欢的段找出来，划出你认为最精彩的句子，用心地读读。（一）学习第一部分课件8出示第一自然段。师：请同学们齐读第一自然段。第一段告诉了我们什么？生答后师小结：通过初读课文，我们对小兴安岭有了初步的了解，知道小兴安岭不但是一个……（生:美丽的大花园）。师：而且是一个巨大的宝库。（板书:美丽的花园、巨大的宝库）（二）学习第二部分：师：为什么说小兴安岭是“美丽的大花园”和“巨大的宝库”？请同学们仔细地默读课文第二部分，找出自己最喜欢的段落，画出最喜欢的句子，多读几遍。生：学生默读——画批。1、喜欢描写春天的同学请举手。请一个同学读这一自然段，其他同学们边听边画，标出文中描写的景物。指生回答。（1）让学生齐读写春天树的句子。师:（课件出示:春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。春天，树木长出新的枝条，长出嫩绿的叶子。）（“抽出”让人感受到树木发芽生长速度快，这样写就更加生动形象，写出了春天树木生机勃勃地长势。而“长出”就显得过于直白，缺少情趣。）师：如果你能看到这充满生机与活力的树木，你心情怎样？谁能用自己的表情和声音把自己的心情表现出来？生答。（声情并茂地读句子）指名读。师生评价。（2）师:（课件出示:山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋，欣赏自己映在水里的影子。）师：你从“淙淙”这个词语中你体会到了什么？（ “积雪融化”、“淙淙”是春天特有的景象，小鹿的出现为春天增添了生机。）生答师板书：生机勃勃师：太棒了！（课件出示：相关图片）看到这积雪融化、淙淙流水、活泼的小鹿，整个小兴安岭的春天充满鲜活的生机，你的心情如何？快用自己的表情和声音将自己的心情读出来吧。生试读。师：同学们认为他读得有什么优点？生评价。师：看到这么优美的景象，我也非常想表现一下，想听吗？师读。老师读的怎么样？2、师过渡：沿着作者的写作顺序，我们该走进夏天。（由学生答）1、课件出示描写夏天的段落。师：咱们推荐一位同学来读一读描写夏天的段落。（学生推荐）2、一生读，其他同学思考：在夏天这个大花园里，你仿佛看到了哪些景物？（生汇报）（教师相机板书：树木雾太阳野花）（1）如果说树木师引导：树木这样茂密，如果用一个词来形容，你会用那些词？（密密麻麻/葱葱茏茏/密密层层/严严实实……）出示课件，理解“密密层层”师再引：如果用一个字呢？（封）从这个字中，你体会到了什么呢？（茂密的枝叶把蓝天都遮住了）师：我们可以把信封封起来，把窗户封起来，甚至可以把山封起来，那么是谁把蓝天封起来？（茂密的树木）师：愿意把你的感受通过朗读传递给大家吗？（朗读）师：这个季节中，还有让你心动的词或句子吗？（学生交流）（2）如果说雾　　生读“早晨，……整个森林……”　　师：你仿佛看到了怎样的景象？　　师：那全体女生来读这句话（女生读）　　师：还有别的句子吗？　　（3）如果说太阳　　生读“太阳出……草地上。”　　师：这里有一个多音字，宿舍的“舍”，读第4声，还有一个读____（让学生说“舍”第3声，组词等）。　　师：这里把什么比着什么？（太阳金光比着利剑）师：还有别的句子吗？（4）如果说野花　　生读“草地上盛开着……”　　师：你仿佛看到了怎样的景象？（花儿正在比美）。　　师：还有谁想读读这句话？（生读）师：现在老师想和大家一起来读读这一段，老师读每一句话的开头部分，同学们接读，明白吗？（师生共读：师读“夏天，”……“早晨，”……“太阳出来了，”……“草地上盛开着”……）师：同学们能用一个词语来形容这美丽的风景吗？（板书：花木繁茂） 3、自学第4—5自然段师过渡：小兴安岭春天生机勃勃，夏天葱葱茏茏，秋天和冬天也各具特色呢，请同学们自读下面的自然段，标出文中描写的景物,划出描写秋天和冬天特点的句子。一会儿和同学们交流交流好吗？（出示课件1、标出文中描写的景物。2、划出描写秋天和冬天特点的句子。）指生读自学要求。(1)、学生读、画，教师巡视指导(2)、学生汇报，教师相机出示课件（1、秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显的更苍翠了。秋风吹来，落叶在林间飞舞。2、这时候，森森向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。3、冬天，雪花在空中飞舞，树上积满了白雪。地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖。）出示课件师：同学看到这些美丽的图让你联想到什么？生答师板书：硕果累累师：秋天还让你感受到什么？生交流（松柏苍翠落叶飞舞）师：这里为什么用“飞舞”而不用“飘落”呢？（“飘落”只表示树叶往下落的动态，“飞舞”则表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，生动形象）。师：落叶飞舞让你联想到什么？（彩蝶纷飞）师：你能读出这种感受吗？（生自由读）师：你知道吗，同一个“飞舞”在课文中还有一个地方出现了呢？（出示请读：“冬天……地上…….师：从这两句中你感受到了什么？（生交流，师相机板书：雪花飞舞 厚雪没膝）师：雪下得可真厚呀！来，我们一起用读来感受这“雪花飞舞、厚雪没膝”的情景吧！（师生齐读：冬天……没过膝盖）（三）学习第三部分1、课件出示第六自然段，生齐读第六自然段。2、师：想一想为什么说小兴安岭是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库呢？师出示课件：生自由读。师：同学们，你们说小兴安岭是不是一座巨大的宝库呢？再大声读最后一个自然段。师明确：宝库，是指物产丰富。花园，是指一年四季美丽。因为小兴安岭物产丰富，其中还有很多珍贵的动植物，而且一年四季景色美丽，所以说小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园。师板书美丽的大花园巨大的宝库五、总结全文，升华主题。师：同学们，通过学习，我们对小兴安岭有了比较详细的了解，知道小兴安岭景色优美，物产丰富，（指板书）既是一个美丽的大花园，又是一个巨大的宝库。请同学们回顾一下，课文是按什么方式描写景物的？（总—分—总）师：那么，分写部分又是按什么顺序写的？（按春、夏、秋、冬四季变换的顺序）六、积累词语。 师：同学们，如果把这篇文章看成一棵大树的话，那么花园和宝库就是树干，春夏秋冬就是树的枝杈，想让这棵树更美需要什么呢?生答（树叶）。老师送给你们一片树叶，请把书中你最喜欢的那句话摘抄下来，写好了可以读给你的好朋友听，也可以读给爸爸、妈妈听。同学们，老师希望你们把这片树叶好好收藏起来，更希望这些词句能深深地印在你的脑海里，相信你们的文章会像小兴安岭一样美丽，让人着迷。七、作业（课件出示43）（一）按课文内容填空。1、春天,树木------，长出-------山上的积雪------，雪水--------，----------地流着。小鹿在溪边-------。它们有的------,有的---------自己映在--------的影子。2、太阳出来了，千万缕------，-----树梢，------在工人宿舍门前的草地上。3、小兴安岭一年四季景色-------，是一座---------，也是一座-----------。（二）设计一张手抄报，让更多的人了解小兴安岭的美丽。（三）我的家乡也很美。我要写写家乡的一处景物。八、板书设计美丽的小兴安岭美丽的大花园巨大的宝库春：生机勃勃夏：花木繁茂秋：硕果累累冬：雪花飞舞【课后反思】在《美丽的小兴安岭》这篇文章中，作者以细腻的笔触描绘了小兴安岭一年四季的美丽风光及丰富的物产，抒发了对祖国美丽河山的热爱，文章语言生动，文笔优美，学生对学习本篇课文充满了热情。我在教学本课，首先抓住了文中作者的写作思路，步步深入激发学生与作者产生情感的共鸣，最后使学生达到情感的升华，整个教学过程中感到比较成功之处有：1、创设情境感受“美”在教学本课时，让学生一边听着舒缓的音乐，一边欣赏小兴安岭四季的景色，让学生在激情的语言和优美的画片中欣赏、感受小兴安岭的美。2|、情感朗读品味“美”《课标》中指出，“语文教育是审美的诗意的，充满情趣的。”为了达到这一目的，我创设了美的情境，引导学生分层次的朗读，在读中品味小兴安岭的美。读中找景，读与评相结合。使学生在品评中，提高自己的朗读能力，同时进一步感受小兴安岭的美丽。3、抓住词句体味“美”：课文描写小兴安岭的春天时有这样一句话：春天，树木抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。在学习这句话时，我把“抽出”换成“长出”通过词语的比较和比较朗读的方式，让学生体会文章中用词的精确性和重要性，感受小兴安岭勃勃生机的春景。在整个教学过程中，也有不足之处，例如：对课文的理解只停留在文字的表面上，没有让学生抓住字词的深刻内涵，展开想象，深入体会。学生对小兴安岭的美景了解不够，在加上学生的朗读水平还不高，对朗读的指导还需加强，以情动人的“品读”还不够，大胆放手的“自读”，读写结合的“创读”等还不够，教师的范读对学生朗读的启示不大。在资料汇报方面，许多学生家庭没电脑，可查文字资料或图片资料有限，不能让学生对兴安岭有更多的了解。