《语文》教学渗透法制教育优秀教案西师版小学三年级《语文》下册(新华乡新寨小学:王海方)29父亲、树林和鸟【三维目标】知识与技能:1、抓住重点词句理解课文内容,结合课文说说词语的意思,并用“舒畅”、或“快活”造句。2、有感情地朗读课文,理解课文内容。3、主动积累课文中的优美词语。过程与方法:1、通过查字典、联系上下文、问教师等方法学习和理解课文内容。2、通过我和父亲的语言和动作的描写,反映了人物心理和品质。3、在学生的生活经验、现实情趣的基础上,以读促思,以读悟情,以理知法。情感、态度、价值观:通过学习课文内容,体会父亲对树林和鸟的爱,激发学生爱鸟、保护大自然的情感;让学生形成保护自然与自然和谐相处的正确的思想意识和价值观,对学生渗透《中华人民共和国野生动物保护法》的法制教育。【教学重点】1、认识生字,正确、流利、有感情地朗读课文,体会“父亲”爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。2、主动积累课文中的优美词语,并造句。【教学难点】体会“父亲”爱鸟之情和“我”
的护鸟愿望,让学生进一步地意识到应该保护动物。【教学准备】课前黑板书写练习题、备用小黑板书写文中师生重点讨论的语句。【教学课时】2课时本次教学第二课时【教学过程】一、巩固旧知识:(约5分钟)出示练习题:1、读出下面生字的读音:(随机提问,其他学生当评委,全班互动:读正确的学生,老师适当鼓励。读错误者大家纠正后,老师更要大大鼓励,让其找回自信)黎滹幽喃凝焐翎畅愕喙2、读拼音写词语:(要求不但会写,而且字迹工整,其他学生当评委,写正确者老师适当鼓励、错误者纠正后老师更要大大鼓励,让其找回自信)límínɡyōushēnɡnánnánnínɡshénjìngqì()()()()wùwōshūchànɡshùnjiānjīngè()()()()二、朗读课文,整体感知。(约5分钟)师:很好,上节课的内容就这样被你们吃透弄熟了,下面我们继续一起来学习《父亲、树林和鸟》这篇课文。1、默读课文,概括课文的主要内容。老师:相信孩子们通过前面的学习,已经对这篇课文有些了解。会读书的同学能把课文读成一句话,你能在默读全文后,在文中找一个句子来概括课文的主要内容吗?(默读时做到用眼看,用脑思考,用手勾画)
学生汇报:父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。师:孩子,读了这句话你有什么体会?(生答)师:你是怎样体会到的?(生答)师:既然父亲一辈子都最喜欢树林和唱歌的鸟,那你能读出他那种喜欢吗?(生读)我听出了父亲对鸟的喜欢。孩子们,我们一起像他那样读出父亲的喜欢。2、齐读课文第一自然段。三、细读感悟(约25分钟)1、全班交流父亲喜欢鸟的表现。 (1)师:是啊!父亲这么喜欢树林和唱歌的鸟,那我们到课文中去找找父亲喜欢鸟的句子,快速读读第二自然段,找找父亲喜欢树林和鸟的句子,勾一勾,读一读吧!比一比,谁最快!(生找,读并汇报) (2)师:你体会到了什么?(生答)是从什么地方体会到的?(生答) (3)师:父亲是怎样望鸟的?自由地读读课文3——6自然段,找找描写父亲望的语句?再读一读。 (4)理解句子:我茫然地望着凝神静的父亲。 师:读了这个句子你觉得父亲是怎么望的?(生答,师板书:凝神静气)你是怎样理解这个词语的?(理解的方法有多种:可以查查字典,可以联系上下文来理解,可以做做动作,还可以找找它的近义词……)谁来像父亲一样望一望?(抽生表演)从父亲的神态中你体会出了什么?师:孩子,快带着你的体会读读吧!(生读师评)(抽多名学生读读)师:父亲在凝神静气地望时,我在干什么?(生答)“我”为什么茫然地望着父亲?父亲望到什么?(生答)而我呢,看到这一切了吗?师:父亲只是望了望吗?(生答)师:那父亲又闻到了什么?是怎样闻的?快快读读课文7——10自然段,找找答案吧!(生回答,全班交流,师板书:闻到鸟味)师:文中哪句话最能让你了解到小鸟有气味?(生答,师
出示课前准备的小黑板的句子)2、读句子,理解加点词语的意思并造句(1)出示句子:每一个张开的喙舒畅地呼吸着,深深地呼吸着。①随机指导朗读句子。师:读了这句话哪个词语给你的感受最深?(生答)随机指导理解“舒畅”一词:这个词让你感受到了什么?(生答)那你就读出小鸟的欢快舒畅吧!②师:谁能用“舒畅”来说一句话? (2)指导朗读句子:多么美好的黎明、多么快活的小鸟,让我们一起来感受一下它们的快活吧——齐读第十一自然段。 师:看来,父亲对于鸟来说真是个有心人,而喜欢树林和鸟的父亲对鸟的了解仅止于气味吗?师:默读课文第十一至十九自然段,思考:父亲对鸟还有哪些更深入的了解?(用读句子-读词语的方法找一找)(3)学生汇报学习结果,随机指导朗读。 “鸟最快活的时刻是向天空飞离树枝的那一瞬间,也最容易被猎人打中。”(师出示课前准备的小黑板的句子) 师:读了这句话你知道了什么?(生答,师板书:知道快乐与危险并存) 师:为什么这时小鸟也最容易被猎人打中呢? 师:是啊!父亲不仅知道鸟儿什么时候唱歌,还知道鸟儿什么时候最快活、最危险,父亲真了不起啊!这一切都源自于——读第一段中心句师:听了父亲的一番话,此时,我的心情如何?(生答,师出示课前准备的小黑板的句子)师:齐读最后一个自然段。思考:我为什么感到高兴?(师:此时我有什么样的愿望?)小结:是啊,父亲不是猎人,即使是猎人也不会伤害小鸟,因为——
(齐读第一段,即全文中心句)四、总结全文。1、写作方法(约4分钟)师:孩子们,现在我们一起来看看作者是怎样写父亲喜欢鸟的?(师结合板书引导学生归纳作者的写作方法)作者是先写什么,在通过哪些方面来写父亲的爱鸟。2、谈收获师:学了这篇课文你想说点什么?你懂得了什么道理?你受到了什么启发?师:鸟儿们常常欢歌笑语,喜欢自由飞翔,它们也有自己的欢喜忧愁,我们应该像文中的父亲一样,关爱鸟儿,让它们和我们一样快乐地生活。师:难道我仅仅高兴父亲一个人不是猎人吗?我心里还有更大的愿望,希望我身边所有的动物都不要受到伤害,自然和人类能友好相处,和谐相处。师:对于那些专门捕杀野生动物的大坏蛋,当然要受到我国法律的惩罚和制裁。依据如下:《中华人民共和国野生动物保护法》第二章野生动物保护:第八条国家保护野生动物及其生存环境,禁止任何单位和个人非法猎捕或者破坏。第三章野生动物管理:第十六条禁止猎捕、杀害国家重点保护野生动物。第四章法律责任:第三十一条非法捕杀国家重点保护野生动物的,依照关于惩治捕杀国家重点保护的珍贵、濒危野生动物犯罪的补充规定追究刑事责任。第三十二条
违反本法规定,在禁猎区、禁猎期或者使用禁用的工具、方法猎捕野生动物的,由野生动物行政主管部门没收猎获物、猎捕工具和违法所得,处以罚款;情节严重、构成犯罪的,依照刑法第一百三十条的规定追究刑事责任。师:我们新华乡新寨村的野生动物也很多,如野鸡、斑鸠、锦鸡、竹鸡、等。为了我们的人身安全,为了不要犯法,为了做一个爱护动物、保护环境的好学生,我们千万不要去捕杀、捕卖它们,要永远爱护和保护它们。五、课后作业:回去今晚认真完成与本课同步的《家庭作业》,不要贪玩、偷懒......要珍惜时光,认真对待自己的学习......(约1分钟)板书设计:29、父亲、树林和鸟望了又望闻了又闻听了快活担心爱鸟、懂鸟(保护动物)教学反思:本文通过叙述“父亲”简直就是一个鸟类专家,对鸟的生活习性掌握得十分透明,对鸟的深层了解来表现“父亲”的爱鸟。课文通篇是“我”和“父亲”关于鸟的对话,从“父亲”的话语中我们发现,他通过看动静、闻气味就知道林中有鸟,还知道鸟儿什么时候爱唱歌,什么时候最容易受到伤害。“父亲”可算得上是鸟的知音了。而“知鸟”,不正是对鸟深深的爱吗?课文最后说,“我真高兴,父亲不是猎人”,多么稚气又多么纯真,谁说“我”不会像“父亲”那样知鸟爱鸟呢?爱鸟,也就是告诫我们千万不要去捕杀野生动物,否则就是犯法的行为。当然,当我们受到野生动物故意攻击的时候,为了正当防卫,为了自身的安全,在无法逃避的情况下,我们也会采取安全明智的驱赶和反击行为,使其
逃跑或被制服,如蛇、野物等。附原文如下:27父亲、树林和鸟父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。 童年时,一个春天的黎(lí)明,父亲带着我从滹沱(hūtuó)河岸上的一片树林。突然,父亲站定,朝幽(yōu)深树林上上下下望了又望,“林子里有不少鸟。”父亲喃(nán)喃道。可我并没有看见一只鸟飞,也没有听到一声鸟叫。我茫然地望着凝(nínɡ)神静气的父亲。 父亲指着一棵树的一根树枝对我说:“看那里,没有风,叶子为什么在动?” 我仔细找,没有找到在动的叶子。 “还有鸟味。”父亲轻声说,他生怕惊动了鸟。 我只闻到浓浓的草木气,没有闻到什么鸟的气味。 “鸟也有气味?” “有。树林里过夜的鸟总是一群的,羽毛焐(wù)得热腾腾的。“黎明时,所有的鸟抖动着浑身的羽翎(línɡ),要抖净露水和湿气。每一个张开的喙(huì),舒畅(chànɡ)地呼吸着。深深地呼吸着。“鸟要准备唱歌了。” 父亲和我坐在树林边,鸟真的唱了起来。 “这是树林和鸟最快活的时刻。”父亲说。 我知道父亲此时也最快活。 过了一会儿,父亲对我说:“鸟最快活的时刻是向天空飞离树枝的那一瞬(shùn)间,也最容易被猎人打中。” “为什么?”我惊愕(è)地问。
父亲说:“黎明时的鸟,翅膀潮湿,飞起来沉重。” 我真高兴,父亲不是猎人。