2019-2020年三年级语文上册 父亲、树林和鸟 2 教案 语文S版

2019-2020年三年级语文上册父亲、树林和鸟2教案语文S版教材分析：　　　这篇课文是小学语文S版第五册第七单元的一篇精读课文。课文通过“我”和父亲关于鸟的对话，让我们了解到父亲对鸟的熟悉与热爱，这种爱也感染了我，使我有了爱鸟意识，展现了人与自然的和谐与融洽。设计理念：　　　以读悟情，有感情地朗读是体会人物感情的主要方法；直奔主题，围绕课文题目，抓住重点文段和重点词句，朗读理解，突出重点，突破难点。教学目标：　　　知识目标：复习生字词，有感情地朗读课文，理解课文内容。情感目标：体会父亲对树林和鸟的爱，激发学生爱鸟、保护大自然的情感。能力目标：抓住重点词句理解课文内容，结合课文说说词语的意思，并用“舒畅”、“快活”造句。教学重点：　　　有感情地朗读课文，理解父亲一生最喜欢树林和鸟的具体表现，体会父亲的爱鸟情感。教学难点：　　　理解“我”的心情变化：为什么心里掠过一丝沉重，也由衷地感到高兴；教育学生懂得爱鸟、保护大自然。教具准备：课件。教学过程：　　一、引入新课，质疑课题。　　　　读了题目，爱动脑筋的孩子脑子里必定会闪过一些疑问。（学生说）　　二、初读课文，检查生字。　　　1.自由读课文，读准字音。　　　2.检查生字词。（见一见昨天认识的生字朋友）　　　3. 通读全文，了解课文大意。　　　　　会读书的同学能把课文读成一句话，你能在默读全文后，在文中找一个句子来概括课文的主要内容吗？　　　　　学生汇报：父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。（板书）　　　　　指名读句子，体会“一生最喜欢”。　　　　　师：读了这句话，爱动脑筋的孩子此时又会产生疑问了，请提出你不懂的问题。　　三、细读感悟。　　　　到底这树林和唱歌的鸟凭什么魅力而成为父亲一生的最爱呢？我们先来了解一下树林里的鸟吧。　　　1.默读课文，边读边想：课文哪个段落描写了树林的鸟？（提示：默读时动眼、动脑、动手画。）　　　2.学生汇报，指导学习第十自然段。　　　　　师：谁能把这一段话读正确、通顺、流利？（指多名学生读）　　　　　师：读了这段话，你了解到鸟的什么特点？（鸟有气味）　　　　　师：哪句话最能让你了解到小鸟有气味？　　　　　随机指导朗读句子“每一只鸟才张开……呼吸着”。　　　　　师：这句话中哪个词语给你的感受最深？　　　　　随机指导理解“舒畅”一词：你用什么办法理解这个词？　　　　　小结：查字典、换近义词或者联系上下文理解词语。　　　　　指导朗读句子，读出鸟儿的欢快舒畅，可以加上动作读。　　　　　师：谁能用“舒畅”来说一句话？　　　3.指导朗读句子：多么美好的黎明、多么快活的小鸟，让我们一起来感受一下它们的快活吧——齐读一至四句。　　　4.这是鸟特有的气味，非一般人所能闻到，那如何才能闻到？读第十段最后一句，用刚才的办法，把这个句子读成一个或者两个词语，也就是抓住重点词语理解句子。　　　　　结合学生的汇报，随机指导理解：你怎么理解“用心”一词？（换近义词：专心，认真。）我们平常闻气味都是用鼻子闻，可父亲却说要用心闻，那么，怎样闻才是“用心地闻”呢？你能联系前文，找到文中的的话来解释吗？　　　5.默读课文第二至第九段，思考前面的问题。　　　6.学生汇报，随机指导理解“用心地闻” 。　　　　　“突然，父亲站住了……闻了又闻？（从“上上下下、望了又望”体会父亲仔细看、用心闻。）　　　　　“我茫然地望着……兀立的父亲。”指导朗读，体会父亲静静地用心地闻、仔细地观察。　　　　　随机指导理解：茫然、凝神静气。（查字典、联系上下文）　　　　　再读句子，你仿佛看到了父亲是（）地站在那。　　　7.一旁茫然的我，这时心里想什么？（哪有鸟？父亲怎么知道林子里有鸟？）请位父亲来回答。　　　8.指导读父亲说的话，体会父亲用心爱护鸟的感情以及父亲对鸟的熟悉。　　　9.父亲这么仔细观察、用心地闻鸟味，再次读文段，读到父亲的心里去，看看你还能体会到什么。（爱鸟——读第一段）　　　10.看来，父亲对于鸟来说真是个有心人，而喜欢树林和鸟的父亲对鸟的了解仅止于气味吗？　　　11.默读课文第十一至十六自然段，思考：父亲对鸟还有哪些更深入的了解？（用读句子－读词语的方法找一找）　　　12.学生汇报学习结果，随机结合课件指导朗读。　　　　　“这是树林和鸟最快活的时……”想知道树林和鸟最快活的时刻是什么样的吗？——看课件。　　　　　理解“群鸟齐鸣”，指导朗读第十一段。　　　　　“鸟最快活的时刻，是飞离树枝飞向天空的……”（指导指导朗读句子，体会“快活”，并用“快活”来说一句话。）　　　　　鸟儿歌唱着要飞上天空时，心里想的是什么？可是却不知它面临的危险――　　　　　“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重。”所以，最容易被猎人打中。　　　　　看，父亲知道鸟儿什么时候唱歌，也了解鸟儿最快活与最危险的时刻，父亲真了不起啊！这一切都源自于）——读第一段中心句。　　　13.听了父亲的一番话，此时，我的心情如何？　　　14.齐读最后一个自然段，理解我心情为什么“沉重”，也由衷地感到高兴。　　　15.小结：是啊，父亲不是猎人，即使是猎人也不会伤害小鸟，因为——（齐读第一段，即全文中心句。）　　四、总结全文。　　　1. 读了这篇课文，令你最感动的是什么？（再次体会父亲对鸟的了解与喜爱。）　　　2.将题目的顿号换成一个字或者一个词，读一读。（爱）　　　3.学了课文，你有什么收获？　　　　　写作方面：先概括再具体的表达方法。　　　　　内容感悟：爱护动物，保护大自然。　　　　　鸟儿们常常欢歌笑语，喜欢自由飞翔，它们也有自己的欢喜忧愁，我们应该像文中的父亲一样，关爱鸟儿，让它们和我们一样快乐地生活。　　五、分角色朗读课文。　　六、拓展。　　　　走进大自然，去看一看鸟是怎样飞的，听一听鸟的叫声，再把自己看到的、听到的写下来。板书设计：　　　　　　　　　　26　父亲、树林和鸟（爱鸟）　　　　　　　　　　看　　鸟动　　　　　　　　　　　闻　　鸟味　　　　　　　　　　　听　　鸟歌　　　　　　　　　　　知　　快活与危险附送：2019-2020年三年级语文上册父亲、树林和鸟教案语文S版课型：新授课教学目标：1、学习并掌握本课生字新词。2、正确流利、有感情地分角色朗读课文。3、理解课文内容，体会父亲和“我”对鸟儿的喜爱，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。教学重点难点：抓住重点词句，体会父亲对鸟儿的喜爱。第一课时教学内容：初读课文，整体感知一、预习检测初读课文，认字解词。在课前完成（1）、（2）项内容：（1）、初读课文，第一遍注意读准字音，边读边画出的生字新词，达到读准读熟的标准。读下列由生字组成的词语，认读识记。黎明幽深舒畅瞬间掠过兀立凝神静气由衷惊愕喃喃浓浓翅膀鼻子雾蒙蒙 （2）、第二遍读课文，用“△”画出自己不理解的词语或句子。（3）、组长组织完成字、词、句的识记理解。其他不理解的有：二、自合探究1、自主学习：再读课文，理清层次。（1）、速读课文，说说：这篇课文主要讲了一件什么事？（提示：谁和谁在什么地方？发现了什么？听到了什么？）（2）、理清文章条理：课文哪几自然段写父亲发现林子里有不少小鸟？哪几自然段写父亲闻到鸟味？哪几自然段写“我们”听到鸟儿的歌唱？2、合作探究：小组进行交流，学会倾听，提出不同意见。达成共识后，组长安排好发言人。三、展示提升1、交流2、质疑四、小结强调五、检测反馈。1、看拼音，写词语。bízishūchàngchìbǎngwùméngméng()()()()2、比一比，再组词。根（）猎（）务（）农（）跟（）借（）雾（）浓（）3、填空这篇课文主要讲（填时间），父亲带着“我”从河岸上的一片树林走过，父亲发现了，他闻到了，后来“我们”还听到了。六、拓展延伸。请你为鸟儿写一些保护鸟类的标语口号吧！课后反思：第二课时教学内容：抓住重点语句，理解课文一、预习检测在课前完成1、2项内容：1、自学课后会写字、会认字并会组词。2、分角色读课文。3、检查预习情况。二、自合探究1、自主学习：细读课文，理解内容。（1）、从哪些地方可以看出父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟？（2）、父亲是怎样知道“林子里有不少鸟”的？（3）、父亲最快活的是什么时刻？（4）、父亲说“黎明的鸟，翅膀沉重，飞起来沉重”，“我”听了父亲的话，为什么心里掠过一阵沉重？也由衷地感到高兴？2、合作探究：小组为单位进行交流，交流中注意学会倾听，敢于提出不同意见。达成共识后，组长安排好发言人。三、展示提升1、在交流中品读感悟，升华感情。再读一读自己感受最深刻的部分，把自己的感受和同桌交流，在读中加深对课文的理解。2、质疑。四、小结强调鸟儿们常常欢歌笑语，鸟儿喜欢自由飞翔，鸟儿们也有自己的欢喜忧愁，让我们像文中的父亲那样了解鸟儿，关爱鸟儿，让鸟儿们能和我们一样快乐生活。五、检测反馈1、联系上下文，解释下列词语。 突然，父亲站住了，朝（幽深）的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。幽深：我也（由衷）地感到高兴，因为父亲不是猎人。由衷：1、用下列词语造句。舒畅：六、拓展延伸1、学了这篇课文，我们知道了人与自然的关系是非常密切，那么，生活中我们应怎么做呢？2、走进大自然，去看一看鸟是怎样飞的，听一听鸟的叫声，把自己看到的、听到的写下来课后反思： 小学教育资料好好学习，天天向上！第7页共7页