父亲、树林和鸟教学要求：1. 会认本课5个生字,会写10个生字.理解“茫然 、宁神静气、 舒畅、惊愕”等词语.2. 指导学生读懂课文,了解父亲一生最喜欢树林和唱歌鸟故事,激发学生爱鸟、 护鸟思想感情.3. 引导学生在阅读课文时,注意理解重点句子意思,体会句子所表达思想感情.抓住人物语言、神态描写,体会人物情感.教学重难点：1. 抓住关键词句,感受对话语言精练、优美；2. 在朗读父亲语言过程中体会蕴涵情感.课时划分：三课时 第一课时教学目标：1．运用学过方法,自主学会本课生字及新词.理解“茫然、宁神静气、舒畅、惊愕”等词语. 2．能正确、流利、有感情地朗读课文.教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文.教学过程：一、出示课题,引入新课.1.读题.读了课题,你知道了什么？最想从文章中知道什么？2. 试着将课题中“、”换成恰当词语,将课题连成一句话,再读一读.二、初读课文,自主识字.
1.自由朗读课文,留意预习时划出生字新词.2.小组合作学习,重点交流容易混肴字音河南写字形.3.交流检查学习情况.⑴. 出示会认字.黎 凝 兀 瞬 掠黎明 凝神静气 兀立 一瞬间 掠过强调“凝”读音.理解“ 凝神静气”“ 兀立”“ 掠过”意思.用“舒畅”造句.三.再读课文,理清文章脉络.1.指名朗读课文,要读得正确流利.2.说说文章主要内容.3.给文章分段.第一段(第1自然段)：概括讲父亲一生最喜欢树林和唱歌鸟.第二段（第二自然段——结束）：具体讲父亲怎样喜爱树林和鸟.四.布置作业.1.规范书写生字.2.有感情朗读课文. 第二课时教学目标：1.复习生字词,有感情地朗读课文.2.理解课文内容,体会父亲对树林和鸟爱.3.抓住重点词句理解课文内容,结合课文说说词语意思.教学重点： 有感情地朗读课文,理解父亲一生最喜欢树林和鸟具体表现,
体会父亲爱鸟情感.教学难点： 理解“我”心情变化：为什么心里掠过一丝沉重,也由衷地感到高兴；教育学生懂得爱鸟、保护大自然.教学过程：一.复习旧知,引入新课. 1.检查生字词. 2.回顾课文,说说文章重要内容. ⑴.学生先用自己话说. ⑵.齐读课文,在文中找一个句子来概括课文主要内容.二.细读感悟,有感情朗读.出示：父亲一生最喜欢树林和唱歌鸟.1.体会“最喜欢”“一生”流露出父亲怎样情感.2.从哪儿能看出父亲对树林和鸟喜爱感情之深呢？学生默读课文第二部分,画出相关语句.3.学生交流汇报.（1）看得仔细.抓住重点句子理解.父亲：“林子里有不少鸟.”“看那里,没有风,叶子为什么在？”我：“既没有看见一只鸟,也没有听到一只鸟叫.”“仔细找,却没有找到晃动叶子.”提问：父亲为什么能发觉林子里有不少鸟,而我却什么也没看见？这说明什么？（扣住“父亲看得仔细、很爱鸟、对鸟非常熟悉和了解”说即可.） ②.望着凝神静气父亲,我心里想些什么？此时我脸上表情回事什么样,用一个词语形容.（在肯定学生同时,最终落实到“茫然”并理解意思.）分角色朗读2——6自然段,读出父亲对鸟喜爱之情.（2）闻得认真.
①指名读父亲说话.从父亲话中你知道了些什么？（树林里为什么会有鸟味？怎样才能闻到鸟特有气味？你体会到了什么？（这都是父亲长期观察和亲身体验所积累经验和体会,是父亲爱鸟具体体现.）②有感情朗读7---10自然段.（3）听得快活.①读11-15自然段.②父亲为什么说：“鸟快活时候,飞离树枝一瞬间,也是最容易被猎人打中时候.”你体会又到了什么？ 第三课时教学目标：1.复习生字词,有感情地朗读课文.2.抓住重点词句理解课文内容,体会父亲对树林和鸟爱.3.激发学生爱鸟、保护大自然情感.教学重难点： 理解“我真高兴,父亲不是猎人.”一、复习导入复习上节课所学生字、词语.二、新课学习1、上节课我们知道了父亲对鸟相当熟悉,谁来说说从哪些地方可以看出来.2、学生有感情地朗读.3、这是对人物什么描写,从中你体会到了什么情感？4、带着自己体会再去读一读.三、难点突破1.出示重点句子“我真高兴,父亲不是猎人.”
2、读句子,想一想怎么理解这句话？3、汇报交流.4、父亲对鸟如此了解,源于他对鸟发自肺腑爱.所以“我”庆幸父亲不是猎人,即使是猎人也不会伤害小鸟,因为――（齐读第一段,即全文中心句）四、拓展延伸1.课外阅读《丹顶鹤故事》2,说说你从故事中体会到了什么？3、课外搜集有关人与自然和谐相处故事、资料、图片等,下节课全班展示.板书设计： 26. 父亲、树林和鸟 看 鸟动 仔细父亲 闻 鸟味 认真爱鸟 听 鸟歌 快活
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