《烛之武退秦师》教案

丰富的资源最快的更新优质的服务诚信的运作职评材料之一：典型课例教学教案烛之武退秦师安徽省行知中学方斌教学目标： （一）知识目标　　1．学习本文精彩的人物语言——说理透辟，善于辞令，以及起伏跌宕，生动活泼的情节。　　2．以诵读为教学手段和依据，把握文章内容。3、掌握文章中出现的古汉语常识，注意多义词在不同语境中的不同意义和用法。（二）能力目标　　1．训练学生古文句读能力和概括能力　　2．通假字的准确识别运用（三）情感目标　　1、正确认识烛之武在国家危难之际，临危受命，不避险阻，只身说服秦君，维护了国家安全的爱国主义精神。2、了解烛之武说服秦伯的方法——善于利用矛盾，采取分化瓦解的方法，认识烛之武机智善辩的外交才能。教学重点：赏析本文刻画人物思想性格的艺术手法。教学难点：通过学习本课，使学生对《左传》的语言特点有所了解。教学手段：多媒体教学教学课时：二课时教学步骤：第二课时一、激趣导入大家还记得古代兵法中的“离间计”吗？——大意是利用制造敌人内部的矛盾，达到取胜的目的。这在“三十六计”中称作“借刀杀人”计。今天我们研究一下《烛之武退秦师》中烛之武是怎样巧妙地利用秦晋两国的矛盾，说退秦军，迫使晋军也不得不撤兵，从而消除郑国危机的故事。（出示课题、作者）二、分角色朗读课文，要求读出人物个性（学生选角色落实）三、背景介绍：播放图片“春秋时期形势图”、“秦晋围郑形势图”领会当时国家形势的严峻性。秦、晋围郑发生在公元前630年(鲁僖公三十年)。在这之前，郑国有两件事得罪了晋国：一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；二是在公元前632年(鲁僖公二十八年)的晋、楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国，结果，城濮之战以楚国失败而告终。郑国感到形势不妙，马上派人出使晋国，与晋结好。甚至在公元前632年五月，“晋侯及郑伯盟于衡雍”。但是，最终也没能感化晋国。晋文公为了争夺霸权的需要，还是在两年后发动了这次战争。晋国为什么要联合秦国围攻郑国呢？这是因为，秦国当时也要争夺霸权，也需要向外扩张。发生在公元前632年的城濮之战，事实上是两大军事集团之间的战争。一方是晋文公率晋、宋、齐、秦四国联军，另一方则是以楚国为主的楚、陈、蔡、郑四国联军。两年后，当晋国发动对郑国的战争时，自然要寻找得力的伙伴。秦、晋历史上关系一直很好；更重要的是，秦国也有向外扩张的愿望，所以，秦、晋联合也就是必然的了。四、整体感受（学生讨论，教师归纳）3育星教育网——中学语文资源站（www.ht88.com）整理制作，未经授权，禁止用于任何商业目的。 丰富的资源最快的更新优质的服务诚信的运作●本文记叙的主要人物和事件是什么？“烛之武”；“退秦师”●理解课文结构层次秦晋围郑临危受命说退秦师晋师撤离一、课文内容分析（朗读相关语句、师生研讨归纳）（一）秦晋围郑烛之武是在什么背景下出场的？形势：“晋侯、秦伯围郑”——兵临城下，形势严峻原因：“以其无礼于晋，且贰于楚也”——秦可争取驻军：“晋军函陵，秦军氾南”——可与秦接（二）临危受命文中人物有什么表现？佚之狐的推荐：出谋划策，慧眼荐英雄。郑伯的说服：从谏如流，诚恳自责。“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”——宽容大度，不亢不卑；动之以情，晓之以理。烛之武：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为力也”——拒绝：牢骚和不满。弃国怨、担国忧，深明大义，义无返顾。（三）说退秦师（重点研究烛之武的语言）“秦晋围郑，郑既知之矣”——--------坦言知亡，避其锐气利用秦晋矛盾，处处为秦利益“若亡郑而有益于君”至“君之薄也”——----亡郑无益于秦着想，打动了秦伯让其接受“若舍郑以为东道主”至“君亦无所害”——--存郑无害于秦“且君尝为晋君赐矣”至“唯君图之”——----亡郑有害于秦（四）晋师撤离秦晋两联盟国有什么行动呢？秦：撤并派兵保护郑国晋：退兵晋文公：头脑清醒、理智判断、隐忍不拔、随机应变。二、人物形象分析（讨论、研究、板书）主要人物：出色能臣烛之武正面描写：语言——牢骚、说辞。能言善辩、深明大义、机智勇敢。第一步：欲扬先抑，以退为进（郑既知亡矣）。第二步：阐明利害，动摇秦君（邻之厚，君之薄也）。高明的心理战术，攻心战术第三步：替秦着想，以利相诱（君亦无所害）。精彩的外交辞令：第四步：引史为例，挑拨秦晋（君之所知也）。分析利害，委婉曲折、面面第五步：推测未来，劝秦谨慎（唯君图之）。俱到、步步深入、层层紧逼侧面烘托：佚之狐的推荐，郑伯的自责，退秦师的事实。三、朗读、背诵全文3育星教育网——中学语文资源站（www.ht88.com）整理制作，未经授权，禁止用于任何商业目的。 丰富的资源最快的更新优质的服务诚信的运作一、总结、扩展本文是一篇记述古人辞令的散文。郑国被晋、秦两个大国的军队所包围，国家危在旦夕，烛之武奉命说退秦军。他善于利用矛盾，采取分化瓦解的办法，一番说辞，使说服了秦君。撤出围郑的军队，并派兵助郑国防守，致使晋军不得已撤退，从而解除了郑国的危机。这篇文章，赞扬了烛之武义无返顾的说服秦师，维护了国家安全的爱国主义精神，对人物刻画，抓住辞令一一展开，较好的体现了《左传》的文学价值。同时也反映了春秋时代各诸侯国间斗争的复杂性。九、从本文的写作特点，看《左传》的文学价值。   本文突出的写作特点：其一，波澜起伏跌宕有序的情节展示。其二，说理透辟，善于辞令的语言。《左传》善写战争：详写战争的性质和起因、战前的策划和战后的影响等方面，略写战场的正面交锋。既能够写出历史的必然，又有利于刻画人物。注意谋篇布局，情节曲折细致，文章波澜起伏，跌宕多姿。   善于刻画人物：往往通过人物的语言和行动表现人物鲜明的个性，如郑庄公的阴险虚伪、老谋深算；晋文公的性格成长等。人物形象生动，性格鲜明，善良正直或险恶邪僻，无不惟妙惟肖，宛如明镜照物，妍媸毕露。语言生动活泼，简洁精妙，达到着墨少而寓意繁的效果。善于抓住人物辞令。如《殽之战》中的弦高，孟明视。具有很高的文学价值：   史学上：司马迁——《史记》；司马光——《资治通鉴》等。文学上：被后人视为文章的楷模。唐宋后，古文家多摹《左传》；小说家、戏剧家都从从中吸取创作素材，如《赵氏孤儿》。九、作业：1、背诵全文；2、假如你的父母暑假里希望你好好念书，不准你出去玩，你该如何说服他作出让步？写短文表达。3育星教育网——中学语文资源站（www.ht88.com）整理制作，未经授权，禁止用于任何商业目的。