该资料由【语文公社】http://www.yuwen520.com友情提供www.ks5u.com三维目标知识与技能1、复习与《战国策》相关的文学常识。2、进一步掌握常见的文言实词、虚词和句式，培养文言标点和翻译的能力。3、从人物的对话、动作、神态描写，分析主要人物形象。4、体会课文的写作特色，提高鉴别欣赏能力。过程与方法1、了解课文背景，借助工具书，对照注释，研读课文。2、分角色朗读，体会人物性格。情感态度与价值观1、理解领会荆轲不畏强暴、不避艰险、舍生忘死、扶弱济困的英雄精神。2、引导学生领略英雄的才华与品德，使学生树立正确的价值观。教学重点1、梳理字词句，进一步掌握常见的文言实词、虚词和句式等文言知识。2、理清叙事脉络，并从中概括人物性格特点。教学难点1、如何分析评价荆轲这个人物。2、文章塑造人物形象的技巧和方法。教学方法讲解法，合作法，感知法教具准备课文录音带、多媒体课件教学时间安排三个课时第一课时一、导语设计大江东去，浪淘尽千古风流人物。在诸多风流人物之中，有一位仅有短短两句吟唱，而这两句却成为千古绝唱，这就是荆轲的《易水歌》：风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！诗中透露出无限的悲凉和对人生的留恋，但荆轲仍然一无反顾，“壮士一去兮不复还”。许多英雄就这样永远地走入历史深处。今天，让我们在前人的记述中再来探寻英雄的足迹，倾听历史的回音。二、文本解读1、文学常识回顾
该资料由【语文公社】http://www.yuwen520.com友情提供《战国策》是由西汉著名的经学家、目录学家、文学家刘向整理编订而成。它是一部重要的历史著作，也是一部重要的散文集。全书按国别编辑，共33篇。所记史实从东周贞定王十七年，到秦始皇三十一年，共245年。《战国策》中所收游说之士的纵横之论，反映了战国时的社会风貌和各国政治、经济、军事、外交的重大活动，生动记载了纵横家们的机智善辩、聪明智慧，使人如临其境，如闻其声。纵横家们在当时的社会大舞台演出了一幕幕生动感人，有声有色的戏剧，《战国策》为后人留下了那段历史的宝贵材料。《战国策》语言流畅犀利，笔调辛辣，善于将寓言故事巧妙地穿插于文中，用以说明抽象的道理，阐述自己的论点，是论辩文的典范。其中很多寓言和比喻后来成了著名的典故，如画蛇添足、狐假虎威、惊弓之鸟、南辕北辙、鹬蚌相争等。《战国策》文笔优美，叙事生动形象，刻画人物栩栩如生，对后世文学产生了深远的影响。汉初著名散文家贾谊、晁错、司马迁，宋代的苏洵、苏辙、苏轼的散文都受到《战国策》的影响。《战国策》中运用的工整的对偶和排比句法及主客对答、抑客申主的写法，亦为汉赋所继承。2、关于荆轲荆轲，春秋战国时代有名的四大刺客之一。祖先是齐国人，后迁居卫国，原叫庄坷，到了燕国以后，才叫荆轲，他喜欢读书击剑，结交名人勇士。课文中提到的击筑的高渐离，就是朋友之一。燕太子为了刺秦王，先找智勇双全的燕国处土田光。田光觉得自己老了，无法完成太子丹的重托，便向太子丹推荐了荆轲。田光为了激励荆轲，便自杀了。荆轲接受了任务，太子丹高兴万分，马上封荆轲为上卿，精心奉侍……以后，就是课文记叙的情况。3、背景材料故事发生在战国末期的公元前227年，即秦统一全国的大势已定，弱小的燕国也危在旦夕。（出示战国形势图）燕太子丹为了抵抗强秦的大举进攻，同时也为了报自己在秦国做人质的“见陵”之仇，就想派勇士去劫持秦王，“使悉反诸侯之地”；如不成，则刺杀秦王嬴政，使其国内大乱，然后联合诸侯共同破秦。荆轲刺秦王的故事，就是在这样的背景下发生的。事败后，秦大举攻燕，于公元前222年灭燕。燕国被灭了，然而，荆轲刺秦王的故事由于其悲壮动人而传诵千古。4、字词积累（1）注意字词读音淬（cuì）忤（wǔ）徵（zhǐ）陛（bì）卒（cù）樊於（wū）期提（dǐ）创（chuāng）揕（zhèn）拊（fǔ）夏无且（jū）（2）古今异义秦之遇将军，可谓深矣 深：古义：刻毒，今义：深厚樊将军仰天太息流涕 涕：古义：眼泪，今义：鼻涕持千金之资币物 币：古义：礼品，今义：货币樊将军以穷困来归丹 穷困：古义：处境困难，今义：贫穷樊於期偏袒扼腕而进曰 偏袒：古义：袒露一只臂膀，今义：袒护双方中的某一方诸郎中执兵 郎中：古义：宫廷的侍卫，今义：称中医医生乃引其匕首提秦王 提：古义：掷击，今义：拿着断其左股 股：古义：大腿，今义：量词，用于成条的东西。可以解燕国之患 可以：古义：可以用它来，今义：一个词，表可能、允许等而伤长者之意 长者：古义：品德高尚者，指樊将军，今义：年长之人（3）一词多义亲 今行而无信，则秦未可亲也（动词，亲近，接近）臣所以去亲戚而事君者（名词，父母）每得降卒，必亲引问委曲（副词，亲自）我有亲父母，逼迫兼弟兄（形容词，亲生的）深 秦之遇将军，可谓深矣（形容词，刻毒）
该资料由【语文公社】http://www.yuwen520.com友情提供以其求思之深而无不在也（形容词，深刻）夜深忽梦少年事（形容词，时间久）桃花潭水深千尺（名词，深度。一说，形容词）子布、元表诸人各顾妻子，深失所望（副词，很，十分）解 可以解燕国之患（动词，解除，解救）庖丁为文惠君解牛（动词，此用本义，用刀剖开动物肢体）少年大骇，急解令休止（动词，分开）后经吾婉解，虽不谓吾言为是……（动词，解释）毁其盆，解其棕缚（动词，解开）土崩瓦解（动词，分裂，涣散）师者，所以传道受业解惑也（动词，解答）谓颜太师以兵解（动词，解脱躯壳而成仙，解脱）缉捕使臣已将秋公解进（动词，解送）解元（乡试中第一名为“解元”，读）教 乃今得闻教（名词，指教）曲罢曾教善才服（动词，使，让）乃修教三年，执干戚舞（名词，教化读）十三教汝织（动词，传授知识技能）敢 人不敢与忤视（动词，有勇气做，敢于）进止敢自专（副词，表反诘语气，为“岂敢、不敢”的省词）还 壮士一去兮不复还（动词，回来）秦王还柱而走（动词，通“环”，绕）居十日，扁鹊望桓侯还走（动词，通“旋”，掉转身）计日以还（动词，归还）一尊还酹江月（副词，还是）忽过新丰市，还归细柳营（副词，通“旋”，马上，立即）被 秦王复击轲，被八创（动词，遭受）盖当蓼洲周公之被逮（介词，表被动）被明月兮佩宝璐（动词，通“披”，戴）资 持千金之资币物（名词，资财、钱物）若据而有之，此帝王之资也（名词，资本，依据）此殆天所以资将军（动词，资助）孤当续发人众，多载资粮（名词，费用，物资）唯是脯资饩牵竭矣（名词，通“粢”，谷类总称，粮食）如姬资之三年（动词，为动用法，为……蓄积、准备）振 燕王诚振怖大王之威（动词，通“震”，害怕，恐惧）振长策而御宇内（动词，挥动）大命将泛，莫之振救（通“赈”，赈济）执敲扑而鞭笞天下，威振四海（动词，通“震”，震动）且迁我如振落叶耳（动词，振动）振奋作声动词，振作奋起）图 乃骇而图之（动词，图谋，筹画）图穷匕首见（名词，地图）不图子自归（动词，想，反复考虑）
该资料由【语文公社】http://www.yuwen520.com友情提供室 拔剑，剑长，操其室（名词，剑鞘）斯是陋室，唯我德馨（名词，居所）今其室十无一焉（名词，家）君臣固守以窥周室（名词，朝廷）诏 非有诏不得上（名词，皇帝下的命令，诏书）诏赐抚臣名马衣缎（动词，皇帝下令）（4）通假字秦王必说见臣（说，通“悦”，yuè，高兴）日以尽矣（以，通“已”，已经）今日往而不反者（反，通“返”）荆轲奉樊於期头函（奉，通“捧”，捧着）燕王诚振怖大王之威（振，通“震”，震慑）图穷而匕首见（见，通“现”，出现）秦王还柱而走（还，通“环”，绕）卒起不意卒惶急无以击轲（卒，通“猝”，仓促，突然）（5）文言句式①判断句此臣日夜切齿拊心也今日往而不反者，竖子也仆所以留才，待吾客与俱事所以不成者，乃欲以生劫之……②省略句秦王购之（以）金千斤（省略介词“以”）取之（以）百金（省略介词“以”）欲与（之）俱（往）（省略介词宾语和谓语）待吾客与（之）俱（往）（省略介词宾语和谓语）其人居远未来，而为（之）留待（省略介词宾语）嘉为（之）先言于秦王曰（省略介词宾语）见燕使者（于）咸阳宫（省略介词）使（之）毕使于前（省略兼语）群臣侍（于）殿上者，不得持尺兵（省略介词）献（于）秦王（省略介词）比（于）诸侯之列（省略介词）皆陈（于）殿下（省略介词）③被动句父母宗族，皆为戮没（“为”表被动）燕国见陵之耻除矣（“见”表被动）④倒装句常痛于骨髓（介宾短语后置）嘉为先言于秦王（介宾短语后置）燕王拜送于庭（介宾短语后置）使毕使于前（介宾短语后置）太子及宾客知其事者（定语后置）群臣侍殿上者（定语后置）
该资料由【语文公社】http://www.yuwen520.com友情提供（6）固定用法臣乃得有以报太子（“有以”，意为：有用来……的办法）然则将军之仇报（“然则”，既然这样，那么）荆轲有所待（“有所”，有……的）仆所以留者，待吾客与俱事所以不成者，乃欲以生劫之（复音虚词“所以”常引出表原因、手段等的分句，译为：……的原因）而卒惶急无以击轲（“无以”，意为：没有用来……的办法）以故荆轲逐秦王（“以故”，因此）三、作业设计1、熟读课文，理清故事梗概，说说作者是怎样表现荆轲的性格的？2、背诵易水诀一段，并说说这段描写烘托了怎样的气氛，其中的音乐描写有什么作用
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