《荆轲刺秦王》讲课稿

《荆轲刺秦王》讲课稿第一课时（一）导入大江东去，浪淘尽千古风流人物。在诸多风流人物Z中，有一位仅有短短两句吟唱，而这两句却成为千占绝唱，这就是荆轲的《易水歌》：风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！诗中透露出无限的悲凉和对人半的留恋，但荆轲仍然一•无反顾，“壮丄一去兮不复还”。许多英雄就这样永远地走入历史深处。今犬，让我们在前人的记述屮再来探寻英雄的足迹，倾听历史的回音。（板书课题）（二）《战国策》简介《战国策》又称《国策》，是西汉末年刘向编著，全书共三十三篇，分为东周、西周、秦、齐、埜、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策，反映了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动和社会面貌，着重记载了谋臣的策略和言论。这部书记事写人十分牛动，既有重要的史学价值，乂有很高的文学价值。（三）背景简介故事发生在战国末期的公元前227年，即秦统一屮国之前的六年。当时，秦于公元前230年灭韩，乂于公元前228年破赵（灭赵是公元前222年），秦统一六国的大势已定。当初,燕王为了结好于秦国，曾将太子丹交给秦国作人质。而“秦遇之不善”，太子丹于公元前232年逃回燕国。为抵抗强秦的人举进攻，同时也为报“见陵”之仇，太了丹想派刺客去刼持秦王；或者刺杀秦王赢政，使秦“内冇大乱”，“君臣相疑”，然后联合诸侯共同破秦。荆轲刺秦王失败Z后，秦大举攻燕，于公元前226年破燕，公元前222年灭燕。荆轲，春秋战国时代有名的四大刺客之一。祖先是齐国人，后迁居卫国，原叫庄坷，到了燕国以后，才叫荆轲，他喜欢读书击剑，结交名人勇士。课文中提到的击筑的高渐离，就是朋友之一。燕太了为了刺秦王，先找智勇双全的燕国处土田光。田光觉得自己老了，无法完成太子丹的重托，便向太子丹推荐了荆轲。III光为了激励荆轲，便H杀了。荆轲接受了任务，太子丹高兴万分，马上封荆轲为上卿，精心奉侍……以后，就是课文记叙的情况。（四）扫清阅读障碍序幕狼烟四起开端义士请缨发展求取信物高潮廷刺秦王结局壮士殒命尾声秦上hl眩1、快速梳理情节（多媒体展示）（六）精彩语段赏析1、师牛共同确定梢彩情节易水诀别读准字音（多媒体展示，师牛齐读）陛（bi）(cu1)忤(wti)徵(zhI)(CU)提(di)仓'J(chuang)抿(zhen)(fU)髄（sui）樊於（wn）期箕踞(jiju)(kang)夏无且（Ju）1、淬卒拊亢（五）整体感知 2、感受精彩情节，学生朗读精彩片段求取信物分角色朗读易水送别全体朗诵廷刺秦王单人朗诵3、分组讨论:（1）分三组，分别讨论三个精彩片段。（2）讨论内容，精彩从何而来。任选一个角度，发表口己的看法。提示：或人物性格或人物语言、动作、神态等或写作技巧或其他三组分别派代表发言，教师点拨：1）求取信物荆轲与樊於期的对话，动Z以情，晓Z以理，推心置腹，表现出深谋远虑、心机绵密的个性。2）易水送别场面描写1抓住特点白衣冠2突出重点荆轲3顾及全面其他人物4结合写景风萧萧兮易水寒烘托一种慷慨悲壮的气氛,渲染凄凉悲怆的氛围和同仇敌恢的气势。如：白衣冠世皆垂泪涕泣世皆瞋目，发尽上指冠风萧萧兮易水寒3）廷刺秦王顾笑武阳沉着机智、镇定自若超人的胆略、非凡的气质（神态）图穷匕现神勇（动作描写短句）倚柱笑骂视死如归（神态）4.总结归纳（荆轲这一人物性格及塑造人物的手法）荆轲刺秦王精彩情节人物性格（荆轲）塑造手法求取信物深谋远虑、胸有城府易水送别赴汤蹈火、义无反顾廷刺秦上机智沉着、视死如归人物対话场面烘托动作、表情（七）课堂小结《荆轲刺秦王》波澜起伏、惊心动魄的故事情节围绕着一个“刺”字展开，人物的性格也随着故事情节的推移，从人物対话、神态，动作的描写和场血描写两方面得到栩栩如生的表现。我们要学习这种写法，在作文时加以运用。（八）作业布置“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！”同是强秦压境，荆轲毅然选择了提剑行刺,有人却选择了游说。你怎样看待这个问题？请完成作业:“退秦”还是“刺秦”——山烛之武和荆轲想到的 （九）板书设计 荆轲刺秦王精彩情节人物性格（荆轲）塑造于・法求取信物深谋远虑、胸有城府人物对话易水送别赴汤蹈火、义无反顾场而烘托廷刺秦王机猶沉着、视死如归动作、表情