纪念刘和珍君教案.doc

纪念刘和珍君教案　　1.弄清文章中的时间、地点、人物、事件，学会从具体事实中体会事件的意义，从人物的具体言行中理解人物的思想性格。 　　2.了解复杂记叙文立意、选材、结构的特点。 　　理解记叙文中肖像描写、行动描写、心理描写对表现人物、表达中心的意义 第一课时 　　在我国文学史上，闪烁着一颗璀璨的巨星，他领着我们回过《故乡》《从百草园到三味书屋》看了《社戏》，通过《一件小事》，懂得了什么是真正的《拿来主义》。今天，我拢们再随着他重温“三·一掺八”惨案的历史，一起《萝记念刘和珍君》(板书)液。这位巨星就是大家非常笑熟悉的鲁迅先生。 　　1除.本文题目告诉我们这是渴一篇纪念性文章，纪念的嗅中心人物是刘和珍。 那么诚，课文的七节中， (1)异哪些小节集中写纪念刘和眨珍君? 　　(目的：启发吊思路，引导思维方向)三污四五节是纪念的主体部分噎 (生前事迹，遇难经过)琼 ②那么第一二节在文中起孰什么作用? 　　交代为什砌么要为刘和珍君写一点东悼西即写作的缘起。 ③六七脓小节又起什么作用? 揭示嘘这次事件的教训和意义。馁 　　④教师总结：全文思纶路的起点是本文的写作缘宫起，及为什么要写这篇文酒章;然后记述刘和珍的生蚌 平事迹和遇难经过;在叙莹事的基础上再深入一步，眩议论“三·一八”惨案的白教训和对于将来的意义。鱼三者交错，始终统一于“针记念”这个中心。这就是甭本文的总体思路。 2、下烛面看局部思路 　　第一部有分，(朗读)问：作者为洼何反复强调有写一点东西葵的必要，这三个“必要”挺意思相同吗? 　　第一部遭分：由爱到憎是按逻辑顺念序安排思路的。 　　再看果第二部分，又是按怎样的诌思路布局的?时间：相识扎——遇难。 　　第三部分高呢?先否定了这次徒手请缩愿的做法，然后用“然而毙”将笔锋一转，肯定了这个次死难的意义，鼓励“真肄的猛士”奋然而前行。由莲否定到肯定。逻辑顺序。寓 　　3、具体思路：我们兴知道，局部思路不仅包括愚各层次间的思路，也包括穆各个层次段落中句与句之还间的思路。请大家齐读第姓二节，思考这两个自然段牵以及每个自然段中的思路役。 学生明确后，引导背诵昏。 　　第一段共5句话，掀第一句表明纪念死难者应赁采取的态度，这也是生活沤在黑暗世界的奋斗者理想驼的人格。第二句紧承第一洪句，是作者的评价和认识婴;第三、四两句写庸人的栽态度，将其与“真的猛士疡”比照，这样“真的猛士治”就成了立在庸人面前的衙一面镜子;第五句是作者峪的感叹。 第二段是写我们殃应该采取的正确做法。 所摊以，这两节的整个思路就骨应该定位在： 　　面对惨闪案，“真的猛士”的态度替→庸人的态度→我们的态澡度。 再看第四节：这一节闻共有5层意思。 　　听到碘噩耗→颇为怀疑→见到尸煞骸→听到诬蔑→号召爆发倡 齐读课文一、四两节。 　田　明确：理清思路，是指彦在阅读中，理清课文所体凛现的作者的思路，即从什攒么地方出发，怎样一步一依步往前走，最后到达什么果终点，都要清清楚楚。 　迹　理清思路的重点是文章掌的总体思路和局部思路，言怎样理清呢? 　　明确：钱①把握主旨;②理清脉络筋;③弄清顺序;④列出纲癣目。这样用本节课的方法咋就可以解决以后遇到的类貉似问题。 1.思考下面的航问题： 　　文章为什么要毕从追悼会上程君请求作文塌写起?作者为什么要反复绞说“有写一点东西的必要愉”，又反复说“无话可说淑”? 2.复习课文，理清韵课文感情脉络。 【明确】壁 　　①在艰难的生活中，推“毅然预定了《莽原》全玄年”──与众不同，追求鸳真理; 　　②在女师大风登潮中，“能够不为势利所钥屈，反抗一广有羽翼的校贾长”; 　　③女师大复校瑰，她“虑及母校前途，黯慈然至于泣下”; ④平时她旦“常常微笑着，态度很温匙和”。 　　从这些记述中麓，我们看到的是这样一位蜕青年：渴求真理，富于斗钉争精神而又和蔼善良;有流思想，有远见，富有革命淤责任感。 第二课时 　　1踞.注音：噩耗è羽翼yì涸屠戮lù浸渍zì菲薄 2氧.释词： 　　喋血屠戮长审歌当哭赁屋寥落桀骜不驯蛀 深味欣然殒身不恤洋溢诧配异广有羽翼 　　【附答案轩：血流出来的样子;杀;鲁拉长;当作;租借;稀疏怕;顺从;体会;高兴;顾兰虑;充满而流出;惊讶;芳鸟的翅膀，这里指帮凶。握】 讨论：1、开头时间交芋代意图何在? 　　用“中叁华民国”纪元，引女师大希全名并标出“国立”，不盈仅表明态度郑重，而且包焊含了强烈的讽刺之意和愤休慨之情——以先烈的牺牲宛换来的“民国”已经“十鲸五年”了，然而，人民受娩宰割的政局不仅没有什么贝改变，反而愈演愈烈，演乍出了“在禽兽中所未曾见老”的丑剧。当局不但照旧寒像历代统治者一样地杀人斋，而且杀到了“堂堂”大杏学的手无寸铁的女大学生鹃头上，甚至公开把“执政啦府”门前变成了屠场。可振见，段祺瑞执政府已经凶俱残到何等地步。“中华民僧国”早已不是人民的国家翱;所谓“民国政府”，那虎是屠杀人民的机器;所谓寇执政府总统，完全是民国呵的敌人，屠杀人民的刽子衍手。……一个状语，就准集确地交待了悼念的来由和蚤背景，又鲜明地表达了作叼者强烈的爱憎，为全文作师了很好的铺垫。 　　2、透开追悼会时，为什么鲁迅哩先生“独在礼堂外徘徊”勿?(引导学生注意作者的允悲愤的思想感情。) 　　镭“徘徊”一词，表露了作苔者心情的哀痛、悲伤，再券用一“独”字，设置了环匪境，渲染了气氛，有力地屁衬托作者对死难青年悼念薄之情的深切、真切。 3、月“正告”的含义和作用是耻什么? 　　字典里的意思藤是“严正地告诉”，规劝躁，语气比较庄重，一般用绎在事前。文中应是“郑重蚌地告诉”。(注意和“警玄告、忠告”的区别);引环出本文写作原因和目的。羹 　　4、“我也早觉得有饱写一点东西的必要了”，随 “也”字针对程君的请求像而言，说明写作此文，不牧仅仅因程君的请求，更主遥要出自“我”本身的意愿腰;“早”字则进一步说明赌，要写文章纪念死者的愿苗望由来已久。 　　5、“鞋无话可说”的原因是什么耗?(从几方面说明原因)困 　　一是反动政府的暴行液“使我艰于呼吸视听”不睫能有言语;一是所谓学者南文人的阴险论调，尤使我瓣觉得悲哀，使我难以痛定映，不能长歌当哭。这样写扒既揭露了的敌人及其走狗洲的罪行，又表现了作家的寿愤怒和悲痛。 　　6、为空什么敢于直面与正视就是坯真的猛士，为什么说真的耪猛士是“哀痛者和幸福者莎”? 　　“必须敢于正视镍，这才可望敢想、敢说、赞敢做、敢当”(《论睁了揉眼看》)。可见正视是首蜒要的条件，真的猛士必须仗敢于面对黑暗的现实，只崔有如此，才会激起变革社成会的斗志，才会为推翻黑不暗的现实而冲锋陷阵，视择死如归;如果没有面对的弯勇气，他在敌人面前，轻想则消极遁世，重则变节投窖降。 　　哀痛者——忧国鞋忧民;幸福者——奋然前共行，英勇斗争，并以此为鸳幸福。和庸人相比，他们管多了一份哀痛，却也因此错成了真正的幸福者。 7、朽三个“必要”各指什么?育 　　①针对烈士刘和珍;煌②针对魑魅魍魉的世间;涪③针对忘却的救主。 　　帝这是文章的纪念主体部分斑。见姓名→见本人→听讲手义→永别。(思路) 　　檄讨论第三节第1段：“在牲四十余……中国的青年”血 　　问：作者先肯定刘和搽珍是“我的学生”，接着欲又否定刘和珍“是我的学助生”，这是否矛盾?为什原么? 　　答：我们已经知恼道，对同一事物或问题，浸 考察的角度不同，会有不东同的甚至相反的看法和结寨论。那么，作者在这里前阅后两次选出的判断、角度咬相同吗? 　　这里前后两笺次判断并不矛盾，肯定是砰从“师生关系”角度讲，停否定是从“革命精神”角辛度讲，而“苟活到现在的寂我”是作者的自谦之词，旨表达了作者对刘和珍由衷缝的敬意和深沉的自责。 　仗　1、句子主干：，我(懦主语)才见(谓语)……传泣下(宾语)。充分说明系其责任感。 　　2、第四矿节抒写了鲁迅先生听到噩潜耗时的惊愕与义愤。在这恕部分里，作者使用了大量忠的虚词，如居然、但、竟蜒、然而、也、况且、更等谴。为了体会虚词在语境中两的作用。采取朗读法。朗邑读原文;删掉虚词朗读。邢体会情感作用与文章一气娄呵成、回肠荡气的力量美氯。“才……便……”说明村时间之短，其哀莫可名状故。 3、第四节第1段：“轩中国人”是指哪些人? 　驭　结合介绍这一时期鲁迅亢的思想倾向，再引导学生益联系第七节第1段中的“运中国人”进行分析，“中御国人”是泛指，既包括反娱对派和走狗文人，也包括科一般国民。 　　第5段：吝“惨象，已使我目不忍视处了……灭亡。”(课后“隧练习”二.3)修辞：对垮偶、反问、反复 　　怎样颐理解“沉默呵，沉默呵!促不在沉默中爆发，就在沉坞默中灭亡”? 　　“沉默设”，就是“默无声息”。念这里说的是两种沉默：一众种是“出离愤怒”、陷于搅极度悲痛的“沉默”，“笼于无声处听惊雷”，预示札着革命暴风雨即将来临之就前的“沉默”;一种是逆鹃来顺受，真正“默无声息猩”，不敢反抗，走向灭亡照的“沉默”。两种“沉默埔”，两种前途，两种结果鬼：不在沉默中爆发革命，普 摧毁“这似人非人的世界砾”，就在沉默中被奴役，沼被黑暗统治，被灭亡。作参者怀着最大的愤怒，发出狮最有力的号召，启示人们瓜：事情已经到了尽头，对惶中外反动派说什么话也没仲有用，必须起来和凶残的粘敌人作殊死的斗争。这是屑作者写作本文的主要意图盆所在。 　　4、鲁迅先生畅的“我还有什么话可说呢烂”和“衰亡民族”的“默涌无声息”一样吗? 　　不绊一样。一是愤激之词，一泌是因为“惨象”和“流言薄”使他们害怕而不敢说，料表明了他们的麻木与落后艇。其缘由就是反动统治者轧不但用武力极其凶残的屠伴杀人民，而且还用文的一蜘手，进行严酷的思想统治震。 第三课时 　　1、为何纶详写刘和珍遇害场面?为邪何反复强调刘和珍“始终肚微笑的和蔼的”? 　　都仟是为了突出敌人的凶残。霞突出她的“始终微笑”，洱强调了“确是死掉了，这裔是真的”，流露了一种他矾脑海中永存刘和珍始终微阵笑的面容，不相信不愿意槛她死、却真的死掉了的极牵度伤痛之感。由这种极度鄙的悲愤，爆发出作者对反樟动派的抨击和揭露。 　　渺2、“当三个女子……这菜是……伟大呵!……抹杀焉了。” 　　写三个女子临澡难从容，互相救助，同时妄揭露执政府的屠杀凶残暴脾虐。 　　伟大——如此沉酸勇如此友爱，其精神之伟骡大确实令人惊心动魄。 　赋　“中国军人”的行动，诱实际上是“八国联军”的贞意志，“三·一八惨案”尾实质上是中外杀人者互相誉勾结的结果。“妇婴”专键指女子，即后面所讲的学腋生。(“八国联军”指题喧 注所讲的八个国家，不是喧1900年镇压义和团的杉八国联军) 　　这里是善滦与恶的两极，在三个女子哎从容沉勇友爱的伟大精神响衬托下，中外杀人者显得哗更加卑劣凶残。什么“伟移绩”，什么“武功”，所陋以，“不幸全被这几缕血典痕抹杀了”。“伟绩”“眺武功”是他们的自夸。反赏语。 　　最后一个自然段爱是用形象的写法，讽刺中肯外反动派的恬不知耻。是霍的，日本帝国主义炮击国狠民党，反倒提出“抗议”织、“最后通谍”，段祺瑞博执政府残暴地屠杀了学生江，反诬学生是“暴徒”…径…。“不知道个个脸上有詹着血污……”，这一句的向删节号表示中外反动派的盏历史的现实的罪行罄竹难惊书，中国人民对他们的仇踩恨刻骨铭心，永远不会忘鸣记。 　　1.由学生读第潍6节第1段，并讨论鲁迅篡对徒手请愿的看法，回答仿时要紧扣课文。 　　教师错明确归结：鲁迅不同意徒吼手请愿。“时间永是流驶教……不过是徒手的请愿”谴。这一层说明徒手请愿意州义寥寥，因为“街市依旧勿太平，”徒手请愿不能触渊及现存的统治秩序，不能璃改变当时那“似人非人的萧世界”。如果说请愿有作蚁用的话，“不过供无恶意泥的闲人以饭后的谈资，或蠢者给有恶意的闲人作流言刽的种子”。“无恶意的闲于人”指那些对爱国青年的芽斗争、牺牲冷眼旁观的人亢，烈士的鲜血不过给他们棱当茶余饭后的谈资，而“嫁有恶意的闲人”，是鲁迅段对走狗文人的痛斥。下面卷一层用煤的形成作比，指略出人类社会的历史是“血诌战前行”的历史，只有不沂畏惧流血牺牲，历史才能楼前进，而且是无数人流了卢大量的血，历史才能前进周一小步，“正如煤的形成断，当时用大量的木材，结漏果却只是一小块”。代价整太大，得不偿失。不过“许请愿是不在其中的，更何业况是徒手的”，意即徒手哼请愿者流了大量的血，却企 只换得个“街市依旧太平学”的结局，于历史进步无凌补益。 “有限的几个生命筑……不算什么的”含义 　衷　一是说在反动派眼里算靡不了什么;一是说少数人成的请愿对黑暗的中国起不糟了作用;一是说唤不醒庸茎人们的觉悟。——此句渗顾透着惋惜、哀伤和激愤的油感情。 　　鲁迅总结徒手酬请愿的教训目的何在?告峭诫爱国青年们要用别的斗瞥争手段。比《记念刘和珍研君》晚一天写的《空谈》睫中，对这一点说得非常深揽刻(用投影幻灯打出下列媳文字)： 　　“改革自然罢常不免于流血，但流血非辟即等于改革。血的应用，命正如金钱一般，吝啬固然兄是不行的，浪费也大大的轴失算”。 “但愿这样的请馏愿，从此停止就好”。 　创　“以血的洪流淹死一个捐敌人，以同胞的尸体填满丢一个缺陷，已经是陈腐的是话了，从新的、战术的眼掐光看起来，这是多么大的殃损失。” 　　“这回死者慑的遗给后来的功德，是在庶撕去了许多东西的人相，幼露出那出于意料之外的阴蓟毒的心，教给继续战斗者琐以别种方法的战斗”。 　乾　鲁迅沉痛地告诫青年们凌，要用“别种方法的战斗脚”促使那“似人非人的世功界”早日到尽头!这才是蘑鲁迅总结教训的用意所在钦。 　　下面由学生朗读第缚2自然段，并回答第2段选的段意。教师点拨：第2郴段指出了烈士的血不会白之流，影响一定会扩大。第益2段开头的“然而”是承彝接上一段徒手请愿意义寥挣寥而言的。“血痕”，是梯爱国青年流血牺牲的形象乞化的说法，更是爱国青年韧在流血牺牲的斗争中表现岳出来的崇高精神的形象化颅 的说法，说它“不觉要扩热大”，是指这种崇高精神演的影响一定会扩大。“不恢觉”是指这影响是阻挡不胃了的。这影响有多大呢?湛文章用了一个词：“至少要”。这是和上一段的“至维多”对应的，“至多”极雀言徒手请愿意义之寥寥，嵌“至少”，指影响远不止洛此。“至少，也当浸渍了淀亲族、师友，爱人的心”仰，实际上，“庸人”、“茵苟活者”、“真的猛士”茄，不都受“血痕”的影响澎吗?当然，随着时间的流蟹驶，“血痕”在不同人的存心中颜色是不一样的，而版在“亲族、师友，爱人的索心”中，“纵使时光流驶毖”，也会“洗成绯红”，焕这里的“绯红”，是和第忙2节的“造化又常常为庸芬人设计，以时间的流驶，茹来洗涤旧迹，仅使留下淡睹红的血色和微漠的悲哀”许中的“淡红的血色”对应欠的，突出了“亲族，师友朽，爱人”会永远记住烈士疼的崇高精神，会永远记住措这笔血债，要求敌人用同实物偿还的意思。下面引用酷陶潜的诗，表达了鲁迅发攒生自己的感情，并以此作楔结。 　　由学生回答第6厦节段意：总结徒手请愿的运教训，指出烈士死难的影盏响。 　　2.由学生读第警7节第1段，并回答这一搁段在全文结构中的作用。炳教师明确指出，从“我已采经说过……流言家竟是至友如此之下劣”，这几句话礁是第4节、第5节的照应寂和总结，“一是中国的女斜性临难竟是如是之从容”隔，这一句既照应了第5节找的第2自然段，又开启了蘸下文的议论。这一段作者九写了三种人，分别用“凶骏残”、“下劣”、“从容棵”给以形容，用“这样”筹、“如此”、“如是”分印别指出其坏或好的程度，帐用三个“竟”表示坏或好远的程度都出乎作者之意料凄。这三个句子句式整齐，弊作者用这样的排比句强调先地指出：敌人的残虐凶险傅，即使在“禽兽中”也“抑未曾见”，所以超出了作弗者的想象，而中国女子的绚 优秀与崇高也使作者感到匡惊心动魄。 　　学生朗读疫第7节第2段。引导学生娇讨论。提示：这段文字共败三句，第一句是赞扬中国脊女子的干练坚决、百折不舀回。第二句用“至于”这糠个连词和上句连接并把意快思推进一层，歌颂中国女壹子在弹雨中互相救助，殒驹身不恤的崇高品质。特别孙要指出，从“至于这一回兆”到“消亡的明证”是一嗓个单句，其主干成分是：阳“事实为明证”，“虽遭瑶阴谋秘计，压抑至数千年奉，而终于没有消亡”这是玉一个转折复句，在这单句啮中是“明证”的附加成分虾，理清了第二句的结构，东意思就清楚了。这第二句弓的内容既照应了第5节第艺2段的记述，更深刻地指要出了，中国女子的勇毅是默任何反动派也消灭不了的哲。几千年来，封建统治阶暖级用“阴谋秘计”压抑她掷们，勇毅精神消亡不了，孤“三·一八”惨案中她们飘在“弹雨中互相救助，虽决殒身不恤”的事实足可证递明这一点。那么今后，这耙种革命精神将更加发扬，枚这于“将来”意义重大。络所以第三句总结上两句的乾意思，“倘要寻求这一次膛死伤者对将来的意义，意房义就在于此”。这一段三放句话，第一句第二句是承肺接关系，连接的词语是“壕至于”，第三句是前两句咒的总结。下面由学生归纳彬此段段意：歌颂中国女子燎的伟大，指明烈士牺牲的鳃意义。 　　第3自然段，院把这个意义具体化了：烈亿士的精神昭然于世，苟活素者“会依稀看见微茫的希搓望”，“真的猛士将更奋劣然而前行”。她们的“亲瀑族，师友，爱人的心底”破将“永存微笑的和蔼的旧裕影”。 　　最后一段回应官开头，“但以此记念刘和谨珍君”一句，再次点明写争作意图。 　　可见第7节薛的意思是：总结全文，指逊 出烈士牺牲的意义，鼓舞援人们奋然前行。 　　那么畅第6、7节的意思应该是况：总结徒手请愿的教训，抡指出烈士死难的意义。 　袁　3.引导学生回顾全文孩，并概括文章的中心思想戒：揭露反动军阀政府的残潍虐凶险，走狗文人的下劣虫无耻，热烈颂扬爱国青年育临难从容的勇毅精神，激荆励革命者更加奋然前行。泰 　　提示：这个中心，贯虎穿于文章的始末，悲愤的护感情渗透于每一节中。第久1、2两节，通过交代写嘎作目的，表达了极度的悲昆愤而又难以排解的沉痛。刘为什么会这样?第3、4尔、5三节作了回答。刘和肿珍是追求真理，坚持正义厕，富有斗争精神，又温和蛙善良、坚毅乐观、目光远秩大的好青年，杀了她这样辣的青年，就是毁了中国的憋未来，因为“中国要和爱桔国者的灭亡一同灭亡”(昭《无花的蔷薇之二》)。沏而敌人的残虐凶险、下劣石无耻又远远地超过了作者找的想象，“不但在禽兽中殖所未曾见，便是在人类中摔也极少有的”(《无花的讣蔷薇之二》)在赞颂和揭可露中，作者一腔悲愤的洪泄流都倾注在字里行间了。匝第6、7两节通过总结教薪训和指明烈士死难的意义浩，再次颂扬爱国青年的崇氯高精神，指明它巨大的鼓第舞力量，深远的意义。对掩烈士的歌颂是那样的深挚鸟而热情，对她们的牺牲又揖无比的痛惜。 　　综上所泅述可见，文章的前两节犹贫如序曲，中间三节是记念暇文章的主体，后两节是主哪体内容的升华，又回应开的头，犹如尾声。在每节文妄章中，强烈的悲愤一以贯轨之，正如许广平所说，《纽记念刘和珍君》这篇文章软“真是一字一泪，是用血尽泪写出了心坎里的同声一磐哭”。正是这强烈的一字妈一泪的悲愤之情，才把方木方面面的材料凝聚起来，痘形成整体，所以本文的线似索就是这悲愤交加的感情星。 4.关于本文的表达方峪式。 　　由中心思想和线炸索可知，本文既要抨击敌媳人，歌颂烈士，又要激励陀后人;既要回忆烈士的事劈迹，又要评述徒手请愿，甲更要揭露敌人，粉碎谰言庙;无论涉及哪方面，鲁迅花的一腔悲愤都形诸笔墨。杰可见，单一的表达方式是苇难以胜任的，必须运用多涨种表达方式，才能完成写晴作意图。由此产生了这篇术文章在表达方式的什么特啸点?以此问激起学生讨论学，教师来引导。 　　提示长：这特点应该是两方面的吠：第一、无论是记叙或议瞳论都有强烈的抒情色彩;娩第二、记叙常和抒情或议沼论结合。要求学生举例分谬析说明。 写作背景、课文辆结构、表达方式综合总结抒 　　1、近义词辨析：正必告，忠告;居然，竟然;骸谣言，谰言，流言。 2、昂下面这首诗的顺序已被打嘛乱，请调整。 　　A、杨启柳青青着地垂，B、借问琅行人归不归，C、杨花漫磷漫搅天飞，D、柳条折尽衬花飞尽 　　3、仿照“沉轴默呵……灭亡”的句式，烹以“斗争”为开头，写一糟句话。 　　4、以“刘和站珍”为开头，重组“在四骤十余……中国的青年”句怂子为一个复句，要求不改臼变原意。