纪念刘和珍君 电子档样式

课题序号13授课班级授课课时3授课形式新授授课章节名称第三单元纪念刘和珍君使用教具教学目标1、让学生了解刘和珍烈士的生平及死难经过，认识反动政府的残忍以及反动文人的下流无耻，牢记“三一八”惨案的教训，百般珍惜今天的幸福生活，为祖国的繁荣富强而勤奋学习2、掌握课文是以作者的悲愤之情（悼念烈士、痛恨反动政府）作为贯穿全文的线索；重点理解一些关键文句的含义教学重点1、理清文章思路，深入理解文章的思想内容。2、理解文中关键句子，从而把握作者贯穿全文的“悲愤”的情感。教学难点领会文章的写作主旨：哀悼死难者，控诉反动派，唤醒麻木的民众。更新、补充、删节内容补充介绍写作背景等。课外作业完成《学习指导用书》和《教与学》上的相关练习。教学后记第11页共11页 授课主要内容或板书纪念刘和珍君课堂教学安排学生预习内容1、给下列字音并识记巩固徘徊（）（）呻吟（）绯红（）殒身不恤（）（）桀骜（）（）黯然（）噩耗（）肆无忌惮（）（）喋血（）（）攒射（）屠戮（）长歌当哭（）（）菲薄（）（）洗涤（）赁屋（）踌躇满志（）（）浸渍（）（）惩创（）尸骸（）陶潜（）2、解释下列成语长歌当哭：桀骜不驯：殒身不恤：第11页共11页 课堂教学安排主要活动内容（知识点）学生活动教师活动第一课时一、解题1、文题中的“记”相当于“纪”字，并非鲁迅写了错别字。因为当时白话文刚刚兴起，有些用词并不是很规范。也有一说，认为鲁迅曾留学日本，他的用语用词受到过日文的影响。“记念”一词来自日文，义同中文的纪念。2、刘和珍：北京女子师范大学英文系学生。“三·一八”惨案中，身为学生自治会主席的刘和珍，动员组织同学集会游行。她扛着校旗到段祺瑞执政府门前请愿，段祺瑞竟命令卫兵开枪，刘和珍身中七弹，壮烈牺牲，时年22岁。3、君：对人的尊称。二、知人论世1、鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，中国现代伟大的文学家、思想家、革命家。中国现代文学的奠基人之一，其作品有小说、诗歌、散文、杂文，其中小说和杂文影响最广。1918年第一次以“鲁迅”为笔名发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。此后，陆续创作发表了短篇小说集《呐喊》《彷徨》，1921年12月发表中篇小说《阿Q正传》。从1927年到1936年，创作了历史小说集《故事新编》。杂文集《坟》《热风》《华盖集》《而已集》《二心集》等，散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》（又名《旧事重提》）。鲁迅以笔为武器，战斗一生，被誉为“民族魂”、现代文学的旗帜，是世界十大文豪之一。他的作品是一部记录着对黑暗的愤懑和对光明渴慕的民族启示录，毛泽东评价他是中华文化革命的主将，“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是鲁迅先生一生的写照.。2、写作背景第11页共11页 1926年3月，奉系军阀在日本帝国主义支持下进兵关内，冯玉祥率领的国民军同奉军作战。日本帝国主义公开援助奉军，派军舰驶入大沽口，炮击国民军。国民军开炮还击。日本帝国主义便向当时的北洋军阀段祺瑞执政府提出抗议，又联合英、法、意、荷、比、西等国驻北京公使，借口维护《辛丑条约》，提出种种无理条件，并且在天津附近集中各国军队，准备武力进攻。3月8日，北京人民为了反对帝国主义侵犯我国主权，在天安门前集会抗议，会后到执政府前请愿。段祺瑞竟命令卫兵向请愿群众开枪，并用大刀铁棍追打砍杀，打死打伤２００余人，造成屠杀爱国人民的“三·一八”惨案。在这一惨案中，北京女子师范大学英文系学生、学生自治会主席刘和珍遇难了！刘和珍是鲁迅先生的学生，是位爱国的热血青年，她的牺牲给鲁迅先生带来了莫大的悲哀，而当时的反动文人还在一些刊物上发表文章对爱国青年进行污蔑、中伤，致使鲁迅先生悲愤之极，同年四月，写下了这篇纪念文章。三、合作探究一、整体把握课文内容，理清文章的写作思路。（一）（1）从文章的题目看，“记念”说明本文是一篇记人叙事类的文章，“刘和珍君”是本文叙述的主体。课文的七节中哪几个小节集中写了刘和珍君？【明确】三、四、五小节（认识过程，遇难经过概况，遇难经过特写）（2）第一二小节在文章中的作用是什么？【明确】交代缘由：（为纪念烈士，为警醒庸人）（3）第六七小节又起什么作用？【明确】揭示事件的教训和意义。（请愿方式不当，精神永存）（二）根据课文相关内容，按时间顺序概括刘和珍的事迹。并根据具体事迹用恰当的语言概括人物形象。【明确】预定《莽原》——追求真理；“风潮”领袖——敢于反抗；虑及母校——有远见、有革命责任感；府门喋血——勇敢坚强、敢于抗争；难中救助——从容善良（三）找出对刘和珍的细节描写，并分析细节描写的作用。【明确】（1）始终微笑着，态度温和的刘和珍君第11页共11页 （2）在第五节中详写刘和珍君们牺牲的场景使整个事件形象的再现出来，使读者得到鲜明形象深刻的感受。四、总结课文为表现人物形象所使用的手法。【明确】（1）通过对比，展现猛士的勇毅形象。本文中，作者拿两种人与刘和珍这样的猛士进行了对比，从中彰显猛士的勇毅和干练。如第二部分中，作者拿“庸人”与“猛士”进行了对比。“庸人”之所以“庸”，在于他们对“淋漓的鲜血”，虽有哀痛和不满，却不能“直面”和“正视”。因此，随着时间的流驶，庸人们早已忘却哀痛，继续维持着“这似人非人的世界”。“真的猛士”却能面对黑暗的现实，不怕流血牺牲，勇敢地站起来反抗，企图打破这黑暗的铁笼子，赢得全国人民的自由和解放。从两种人对待现实的的不同态度中，读者从中可以窥见猛士的高大人格。（2）借助反复，强化作者的悲愤情感。鲁迅先生作文时，向来惜墨如金，可在本文中，他多处运用反复的修辞手法，从中深化自己的情感。如“我觉得有写一点东西的必要了”的这句话，在文中就运用了三次。第一次是承接程君的请求而言的。刘和珍不仅是作者的学生，更是作者志同道合的战友。现在她“为了中国而死了”，作者自然觉得该“写一点东西”来表达自己的哀思的悼念；第二句是针对这“似人非人的世界”而言的，作者要“写一点东西”是为了让人们清醒地知道，“所住的并非人间”，使这似人非人的世界早日到尽头，这才是对烈士最好的纪念；第三句是针对“忘却的救世主快要降临”而言的，即针对“庸人”们而言的。作者要提醒人们，不要忘记烈士的鲜血。可见，这三句话虽然在字面几乎完全相同，但在反复的运用中，意义却在逐层加深，强烈地表达了作者的悲愤情感。倘缺少了反复这一手法，艺术表现力势必削减大半。五、教师小结六、作业：熟读课文。第二课时第11页共11页 一、精读文章，把握文章的情感。1、文章为什么要从追悼会上程君请求作文写起？【明确】文章从追悼会上程君请求作文写起，交待写作此文的缘由。“我”因无法承受追悼会的悲凉，独自到礼堂外徘徊、思索；程君问“可曾为刘和珍写了一点什么没有？”勾起“我”对烈士的悲痛的忆念，再次感到“有写一点东西的必要”——“也早觉得”，“也”字针对程君的请求而言，说明写作此文，不仅仅因程君的请求，更主要是出自“我”本身的意愿；“早”字则进一步说明，要写文章记念的愿望由来已久，不只是由程君的请求才引起的。　　2、作者的“悲”“愤”两股情感的烈焰无处不在燃烧，种种感情触及到哪几类人?对每一类人，作者表达了什么样的感情?【明确】：一类是爱国青年，突出了一个刘和珍，还提到杨德群、张静淑，扩大一点是“四十余被害的青年”，再扩大一点是数百死伤者，再扩大一点是请愿的群众，作者对这类人表达的感情是：沉痛地悼念，奉献尊敬——颂扬她们是“为了中国而死的中国的青年”，告诫（斗争方式），激励“更奋然而前行”。第二类是反动势力，包括段祺瑞执政府（或称“当局者”）、“几个所谓学者文人”（或称“有恶意的闲人”、“流言家”），作者控诉其暴行、痛斥其无耻流言。第三类是处在中间状态的所谓“庸人”，鲁迅又称他们是“无恶意的闲人”，字里行间流露出作者痛心民族的衰亡的感情，作者渴望并呼唤他们“爆发”。3、作者一方面说“我也早觉得有写一点东西的必要了”，另一方面又说“可是我实在无话可说”，类似的话还有一些，请找出来，结合全文认真体会。[第一节]“我也早觉得有写一点东西的必要了”——第一段提及程君劝鲁迅为刘和珍写文章，第二段提及刘和珍爱读鲁迅的文章，并订阅《莽原》杂志，因此说了这话，表现出作者对刘和珍这样进步青年的爱护。“可是我实在无话可说”——第11页共11页 第三段以这话为引子，述说反动派制造惨案流血、流言家在惨案后制造“阴险的论调”，给作者带来的哀痛和愤怒，已经难以用语言来表达心意了。[第二节]“我也早觉得有写一点东西的必要了”——在“庸人”世界里，时间会冲淡烈士流血的印迹，而作者觉得有必要撰文纪念烈士，以抗拒遗忘，警醒“庸人”世界保持记性，这话表达了作者的痛苦感和责任感。“我正有写一点东西的必要了”——这话重复上一句“必要”的话，同义反复，表达同样的心情，感情似乎更加重了。[第四节]“我还有什么话可说呢?”——这一部分描述了惨案发生的经过，面对惨案过后的沉默无声的社会现实，作者发出这样的感慨，表达作者的愤懑之情。[第五节]“但是，我还有要说的话”——紧接着上面“我还有什么话可说呢”，作者还是忍不住说话了，接下来是揭露事实真相。由不说到说，是欲扬先抑的写法，这话表达了作者揭露黑暗、记录历史的勇气和责任感。[第七节]“呜呼，我说不出话来，但以此记念刘和珍君！”——文章结尾，哀痛到了极点。【合作探究】作者情感的发展脉络【明确】纵观全文，作者对学生有爱，对段政府有恨，对流言家也有恨，对大众庸人有失望，这些感情混杂在一起，也就是哀痛的、悲愤的、激昂的、仇恨的、失望的，但表达时处于要说和说不出话来之间。他说不出话来，也许是因为太痛苦、太愤怒，有太多的话，不知从何说起，说出来的话只能表达这种心情的千分之一、万分之一；但最终还是要说的，责任感、正义感和复仇意识充塞于作者心胸，情不自禁要张口说出。所以“不说”是假，“说”是真。第三课时【自主学习】探究下列句子的含义。1、“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜和血。这是怎样的哀痛者和幸福者？”第11页共11页 【明确】“真的猛士”指真正勇猛的革命战士。“惨淡的人生”和“淋漓的鲜血”指反动政府制造凶杀的黑暗现实。因此，第一句可以理解成：真正的革命者敢于正视黑暗的现实的。这两句话的含义是：真正的革命者，面对国家和民族的惨淡前途和人民的悲惨命运感到哀痛，他们又为改变黑暗现实、以勇往直前奋斗献身为最大的幸福。2、惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。【明确】“惨象”指反动军阀的血腥镇压。“流言”指走狗文人的无耻谰言。这两个词回答了“我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了”。“沉默啊。沉默呵”这是对反动派罪行的愤怒控诉。第一个“沉默啊”感叹的成分较强；第二个“沉默呵”愤怒的情绪较突出。为唤醒民众，作者指出“沉默”的两种前途：一种是爆发，一种是灭亡。但作者肯定的是后者。只有“爆发”才是唯一出路，作者用这一复句，既是对反动派的警告：杀人者别得意，沉默到了极点就将是爆发的时刻，更是对“后死者”的呼唤、激励。3、“当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。”【明确】“伟大”当然指三个女子伟大。“从容地转辗”是对上段内容的一个方面的概括，概括的是她们互相救助的情况。如此沉勇如此友爱，其精神之伟大确实令人惊心动魄。“屠戮妇婴“与”惩创学生”是互文，同指制造“三一八”惨案。是指中国军人与八国联军相勾结，幕前幕后屠戮妇婴惩创学生。“伟绩”“武功”是反语。4、“人类的血战前行的历史，正如煤的形成，当时用大量的木材，结果却只是一小块，但请愿是不在其中的，更何况是徒手。”【明确】这里作者将人类前行的历史比作煤的形成。“大量的木材”比喻代价巨大的流血斗争。“其中”指流血斗争。煤是如何形成的？“用大量的木材，结果却只是一小块”第11页共11页 。可见，木材变成煤需要付出很大代价，那么，人类前进也需要付出很大代价和牺牲，“但请愿是不在其中的”，这就表明，请愿是不在这种需要付出代价和牺牲之列的。这就是说，在鲁迅看来，向反动派请愿难以换来人类历史的前进，请愿不是一种行之有效的斗争方式。因此没有必要为请愿而付出代价和牺牲。很显然，鲁迅是主张采用向反动派请愿这种斗争形式的，在作者看来，应当集中革命力量，以有限的代价去换取更大的胜利，不要作无谓的牺牲。【小结】本文在表达方式上的特点：融叙述、议论、抒情于一炉。比如写与刘和珍的交往始末，在叙述笔调中流露出对她的深切怀念与痛惜之情；在评价刘和珍等烈士的死难意义时，则是边叙边议，并融入了两股感情的激流：对烈士的赞与对敌人的恨。第四课时《纪念刘和珍君》课堂练习一、选择加粗的字注音和解释都对的一组（）　　A.寥落（ｌｉàｏ稀疏）黯然（àｎ昏黑）　　　攒射（ｃｕáｎ聚，凑集）喋血（ｄｉé血流出来的样子）　　B.浸渍（ｚì浸）噩耗（è惊人的）　　　不惮（ｄàｎ怕）立仆（ｐū倒下）　　C.菲薄（ｆēｉ微、薄）踌躇（ｃｈｏúｃｈù犹豫）　　　血痕（ｈéｎｇ痕迹）赁屋（ｌìｎｇ买）　　D.长歌当哭（ｄàｎｇ当作）殒身不恤（ｘù畏惧）　　　桀骜（ｊｉé’áｏ性情暴烈）屠戮（ｌù合力）二、以下说法是否正确，在正确的后面划“√”，错误的后边划“×”。　　1.复杂记叙文常常要用线索把材料贯穿起来，线索可以是中心事件，可以是人物，也可以是感情。《纪念刘和珍君》一文的线索是作者悲愤的情感。（）　　2.《纪念刘和珍君》中作者反复描写了刘和珍的外貌，用来突出她对敌人“总该有些桀骜锋利”的性格特点。（）　　3.本文将记叙、议论、抒情极好地结合在了一起，叙述中饱含了强烈的爱憎，议论的观点又极为鲜明。（）　　4.文章开头的“中华民国十五年三月二十五日”只是用来点明开追悼会的时间。（）　　5.刘和珍是鲁迅的学生，她与杨德群等爱国青年在“三·一八”惨案中被国民党政府屠杀。（）　　6.程君“正告”鲁迅先生：“先生还是写一点罢；刘和珍生前就很爱看先生的文章。”所以鲁迅才写下了《纪念刘和珍君》一文。（）　　7.作品痛斥了反动政府的屠杀罪行，揭露了所谓学者文人的卑鄙无耻，表达了对死难烈士的崇高敬意。（）　　8.“三·一八”第11页共11页 惨案后，那些害怕反动势力，苟且偷生的人，将会被血的事实惊醒，逐渐看到革命的希望，而那些真正的革命者，将更加勇敢地投入到斗争中去。（）三、选出对下列句子表达作用理解正确的一项　　1.真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？（）　　A.这是个一般疑问句，作者用提问的方式，启发读者思考。　　B.这是一个设问句，答案在前一个句中，“敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血”的人就是“哀痛者”和“幸福者”。　　C.“怎样的”意思是“多么沉痛的”，于是本句句意为：这是多么沉痛的哀痛者和幸福者啊！　　D.这是一个反问句，其中饱含了作者对“真的猛士”的赞叹，可以这样理解这句话：这是多么伟大的哀痛者和幸福者啊！　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　2.我将深味这非人间的浓黑的悲凉，以我的最大哀痛显示于非人间，使它们快意于我的苦痛，就将这作为后死者的菲薄的祭品，奉献于逝者的灵前。（）　　A.这是一段议论性文字，红字句子深刻地揭露了社会的黑暗：他们甚至对鲁迅先生的痛苦都要表示快乐！　　B.这是一段心理剖白，红字句子表明鲁迅先生沉痛悼念死难烈士，要与黑暗的社会斗争下去的决心。　　C.这是一段记叙性文字，叙述了鲁迅先生的内心活动，红字句子表明鲁迅先生无以纪念死难烈士的惭愧心情。　　D.这是一段议论性文字，红字句子痛斥了黑暗的社会，表明鲁迅先生以“苦痛”来纪念死难烈士的心迹。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　四、阅读下面文字，回答问题。　　人类血战前行的历史，正如煤的形成，当时用大量的木材，结果却只是一小块，但请愿是不在其中的，更何况是徒手。　　1.本段文字运用了哪种论证方法？（）　　　A.举例论证　B.对比论证　C.比喻论证　D.类比论证　　　　　　　　　2.“其”指代的是（）　　　A.煤的形成B.大量木材C.结果却只是一小块D.人类血战前行的历史　　3.鲁迅先生对徒手请愿的态度是（）　　　A.赞成B.不赞成C.认为有可取之处D.指出其消极的方面五、《纪念刘和珍君》将记叙、议论、抒情很好地结合了起来，为下列语段选择正确的答案填在括号里。　　A.叙述B.议论C.直接抒情D.间接抒情　　1.她的姓名第一次为我所见，是在去年夏初杨荫榆女士做女子师范大学校长，开除校中六个学生自治会职员的时候。其中的一个就是她；但是我不认识。（）　　2.然而即日证明是事实了，作证的便是她自己的尸骸。还有一具，是杨德群君。而且又证明着这不但是杀害，简直是虐杀，因为身体上还有棍棒的伤痕。（）第11页共11页 　　3.然而既然有了血痕了，当然不觉要扩大。至少，也当浸渍了亲族，师友，爱人的心，纵使时光流逝，洗成绯红，也会在微漠的悲哀中永存微笑的和蔼的旧影。（）　　4.她不是“苟活到现在的我”的学生，是为了中国而死的中国的青年。（）六、阅读下面的文字，回答后面的问题。　　①在伦敦的中等街道上常常有面容憔悴，蓬发粗手的工人来往徘徊，或是顺街疾走。②到处想找点小机会可以弄到这一天买面包的便士。③我遇到的不止一次了。④他们搭讪着同你说话，给你引路，末后要讨几个。⑤其实比起那些站在小饭馆门外手托火柴等着施舍的乞人尤为难过。⑥因为这些徘徊或疾走的失业者，有很好的体力，也有工作的经验与技能，他们还不肯作一个社会上的废人，向人前乞求，也不同残废者只望着别人的同情，然而他们拿什么去吃饭呢？⑦他们有精力，有技能，有历练的头脑与两手，却不能凭空去拿面包。　　1.如果把这段文字分成两个自然段，较合理的分法应是（）　　　A.①②③／④⑤⑥⑦　B.①②／③④⑤⑥⑦　　　C.①②③④／⑤⑥⑦　D.①②③④⑤／⑥⑦　　2.对上文主旨概括最准确的一项是（）　　　A.再现了资本主义社会失业者的悲惨境遇。　　　B.表现了资本主义社会受压迫、受剥削者的痛苦生活。　　　C.揭露了资本主义社会剥削阶级对劳动者的欺压和盘剥。　　　D.通过对失业者悲惨遭遇的介绍，揭露资本主义社会的黑暗。【参考答案】　　一、B　　二、1.（√）2.（×）3.（√）4.（×）5.（×）6.（×）7.（√）8.（√）　　三1.D2.B　四、1.C2.B3.B　　五、1.A2.A、D3.B4.B　　六、1.D2.D第11页共11页