《小狗包弟》教案_图文

院系:文化与传媒学院姓名：孙婷班级：汉语言2502班学号:2015010162 《小狗包弟》教学设计【教材分析】《小狗包弟》是人教版高中语文必修一的一篇课文，是巴金《随想录》中的名篇，课文的主要价值，首先在于它的认识作用，它从一个侧面反映了十年动乱的社会现实，以及当时的人民普遍的命运困顿、人性扭曲的状况，由此而产生课文应有的认识教育作用，包括现在高中生在内的所有中国人都不应该忘记那个年代。课文的价值还在于作者的深刻反省、自我拷问的警醒人心的力量。老年的巴金显示出一个止直的成熟的作家严于解剖自己、敢于说真话的勇气和度量，进而可以引发学生对过去那个年代甚至当今时代的民族精神、民族文化心理的探讨和拷问，这有助于学生形成高尚的人格和道德情操。【学情分析】如同巴金的其他作品，《小狗包弟》依然是以朴实无华的语言讲述一个简单平实的故事，抒发一份真挚动人的感情，表达一种深刻隽永的人生思辨，高中生对叙事散文比较熟悉，所以在情节的把握上不是难事，学生理解文本应该没有什么难度。相比本单元另外两篇课文，《小狗包弟》所记录的特殊历史背景对现在高中生来说很陌生，因为年幼缺乏对“文革”历史背景的了解，在理解作品人文内涵时容易表面化，不能取得预想的思想升华和情感共鸣，因此在解读方面容易产生距离感。而初步 具备判断分析能力的学生若能被事实真相震撼，反省忏悔意识就会被唤醒，理性思维就会被激活。【设计思路】通过引导学生阅读《小狗包弟》，让学生了解那段生命因特殊的政治原因被彻底漠视而置于社会边缘的历史，感受作者严于解剖自己、勇于忏悔的人格魅力，体会作者作为一个处于特定时代的有良知的人的无奈，从而促进学生铸造一颗敢于反省忏悔的坦诚求真的心。【教学目标】1•教学目的与要求：①理清行文思路，把握内容结构。②学习体会作者在文中表达的思想和抒发的情感，感受作者勇于批判、严于律己的人格风范。③学习对比手法在抒情达意上的运用，品味巴金朴实无华又情真意切的语言风格。2•教学重点：(1)了解“文革”历史，把握文章写作背景(2)理清行文思路，把握内容结构。(3)品味作者忏悔的真情和体悟忏悔的价值。3•教学难点： (1)感受特定时期作家严于解剖自己的可贵精神，学习作家敢于讲真话、流真情的无畏精神。(2)鉴赏对比手法在抒情达意上的运用。(3)理解本文的思想内涵及其认识作用和警醒作用的价值。【教学创意】教学目的方面，摒弃仅仅将本文当作一篇“写人记事的佳作”进行常规化处理的模式，要让学生在逐层深入地胡读文本的同时,了解十年动乱的悲剧，体会巴金忏悔的价值，实现语文课程工具性与人文性的统一。教学方法方面，摒弃传统的碎问碎答、繁琐讲析的做法，采用主问题导引，活动式推进的策略，分别在三个问题的导引下，设计三个主要活动：理解文章内容的活动(对抗赛)，作者情感的活动，拟写反思警醒的活动。让学生在充分的活动屮学习语文知识，受到思想震撼。【教学方法】课前预习法、演示法、师生互动法【课时安排】二课时【布置预习】1•课前通读文章，把握文章大意，认识并熟悉巴金的生平及创作情况。2•查阅有关“文革”时期的影像或文字作品。3•对文中出现的生字词进行注解。4•写出在阅读课文时遇到的难题。 【教学过程】第一课时一、检查预习： 1•课前分小组让组长检查学生概括的人意以及对生字词的注解任务；舔(tidn)舌氏作揖(yl)租赁(lin)篱笆(Mba)叱(chi)骂解剖(pou)包袱(fu)堕入(dud)修葺(qi)绿草如茵(yin)2•小组长将同学遇到的难题收集上来，在教学过程中穿插讲解。二、激发探究兴趣故事导入列宁曾说过“忘记历史就意味着背叛”，今天我们就通过文革见证者巴金老先生的一篇文章《小狗包弟》来感受那个特定时期的人们的生活，窥视我们民族这段不被我们熟悉的历史。文化大革命游行“文革”亲历者的追述：“人们咬着匕首，拾着尸体游行。”“一天早上，当我走冋报社的时候，一路看到在树上吊尸的景象。那些尸体，大多是被打破头颅、鲜血迸流的。在一德路到人民中路短短一段路程中，我竟见到八具这样的厂1体。”三、整体感知，依托文本，解读细节让学生通读文本，在熟悉文本的基础上，理清文章的脉络, 关注文本细节。这篇文章按照纵向结构，可以分为序幕、主体和尾声三个部分。1.序幕：写一位艺术家和狗的故事，借以带出小狗包弟的故事。这一部分可以让学生思考，为何选用狗这种动物。狗是情义之兽，能与主人同生死、共患难，因此常常出现在文学作品或影视作品中，而这篇文章发生在“文革”动乱年月，人情殆尽、亲友疏远，狗的出现，更能衬托出人世间的冷漠与凄凉。学生可以通过序幕展示的“说他'里通外国'，是个反革命”、“他不承认，就痛打，拳打脚踢，棍棒齐下”、“让专政队拖着他游街示众”等语句深切感受到“文革”的残酷。理解序幕这个故事，就不难体会作者想要保护包弟，需要承受多大压力，理解作者为何做出送走它的决定。2.主体:写小狗包弟的故事按照叙事散文，可以归纳出一个完整的故事链，有开端（包弟来历）、发展（在家七年的相处）和结局（送走包弟）；伴随着故事的展开，作者的情感呈现出波澜起伏的变化：欢快（与包弟亲密相处）忧虑（不知如何安排包弟）——轻松（送走包弟）——沉重（送走包弟）——歉意（至今煎熬）。这一部分看似随意写来，但仍有很多细节值得学生探究，比如内容上的照应。在写到小狗包弟来历时，“狗来了，是一条日 本种的黄毛小狗”、“它还有一位瑞典主人”这些细节的描述并非多余，正好与序幕艺术家“里通外国”的罪名相关联，也让学生理解为何作者最后不得不送走包弟。还有包弟作揖和尖叫的动作,作揖显示出包弟的可爱，而如此讨人喜欢的小狗最终因受到威胁而被送去解剖，着实让人痛心。包弟的叫声本属止常，却因处在特殊的时代背景下，可能招致祸端。这些特点都和“我们”决定把包弟送去解剖相映衬，在结构上做到了呼应。在这一部分，还有一个细节值得我们关注。在红卫兵开始上街抄“四I口”的时候，特别提到了隔壁一位年老的工商业者被抄家的事，这一部分并非多余。在这短小的篇幅中，前面艺术家与狗的故事和这里谈到的工商业者被抄家的事情足以构成一副相对丰满的时代背景图，文化界、经济界都受到政治冲击，映照出混乱血腥的时代面貌。这两件事，一件是在北京听说的，一件事在上海发生的，的确具有某种时代政治的代表性。相信，通过这些细节的解读，学生不难感受“文革”的残暴，连一只可爱的小狗都不能幸免，更何况是生活在那个动乱时代的人。文章写到这里，写狗已是次要，关键是写人。自己的不幸命运及心灵深处的愧疚是作者的真正意图。3•尾声：十三年之后的所见所思。院子前后已是一片衰败，“满园的创伤使我的心仿佛又给放在油锅里煎熬”，这“满园的创伤”实际上应是“满心的创伤”。 灾难过去了，但人非物亦非，小狗包弟死了，同我一起散步的人也不在了。在那个动乱的年代，处处忍让，放弃尊严，却仍然不能保全自己和家人。知识分子的命运在那个特定的时代通过一只小狗的故事表现出来，揭示了一个深刻的社会主题。第二课时四、自主探索，联系实际，体味情感歉疚、忏悔是该文的情感基调。巴金的这部散文巨著《随想录》出版之后立即引起文坛震动，就是因为作者以自我反省的方式铭记那段历史，套用托尔斯泰评价卢梭的话，巴金先生可以称为“20世纪中国的良心"。这里重点要让学生体会巴金先生的忏悔有什么意义。在“文革”结束的那段时间里，几乎没有人为他们的所作所为承担责任，而巴金作为一个受害者站出來忏悔，这需要多么人的勇气和力量,他的忏悔具有唤醒人心的作用。这种勇于反省，敢于讲真话的品质在当今时代是多么难能可贵。纵观现代社会，“睁眼说瞎话”的人比比皆是，说假话受人推崇，说真话被人打压，我们已不知不觉身处一个谎言的社会的巴金老先生在《小狗包弟》中的忏悔值得我们深思。 【板书设计】引子艺术家与狗开端包弟被转送给我咼兴发展包弟与我们和睦相处快乐高潮包弟被当做包袱忧虑结局包弟被送上解剖台轻松-尾声深深忏悔歉疚情节情感六、课后思考与作业1•作者是叙写小狗包弟的故事，为什么在开头还要讲述艺术家与一条小狗的故事？2•送走小狗包弟以后巴金的思想情感有没有发生变化？3•大家对这些情节有何感悟？4•推荐有兴趣的同学观看影片《忠犬八公》。【教学总结】巴金是现代中国的文学大师、思想家之一，他以丰硕的文学成果以及一生坦荡无暇圣哲般高贵的人品，向世人证明了爱心的价值、真诚的伟大，以及天才的光芒，这位“20世纪中国的良心”，他的名字必将与鲁迅等人一样，长留青史，向北斗一样在天空闪烁!让我们记住这位老人的不断进取的精神和严于解剖自己灵魂的勇气，铸造一种坦诚真实的人格。