《小狗包弟》教案

《小狗包弟》教案【教学目标】1、认识文革给人身心造成的巨大伤害。2、能够正确评价作家放弃小狗包弟的行为。3、领悟作者深刻的思想和真挚的感情。【教学重难点】1、领悟作家深刻的思想和真挚的感情.2、正确评价作家放弃小狗包弟的行为【学习方法】朗读法、自主学习、合作探究【教学用具】多媒体【教学课时】1课时【学习积累】（见《小狗包弟》学案，由学生课前自学完成）【教学步骤】一、导入新课先让学生结合课前资料的搜集，介绍自己所知道的“文革”，在此基础上，教师再带有感情地补充介绍，帮助学生进入情境：“文革”这场运动被称为“十年浩劫”，多少无辜的人惨遭杀害，多少千年古迹毁于一旦。那是一个非人的疯狂的年代，亲友疏远，人情殆尽。作家秦牧曾这样记述“文革”期间在广州街头的所见：“人们咬着匕首，抬着尸体游行。”“一天早上，当我走回报社的时候，一路看到在树上吊尸的景象。那些尸体，大多是被打破头颅、鲜血迸流的。在一德路到人民中路短短 一段路程中，我竟见到八具这样的尸体。”可见，这是一个多么动乱的年代，人的生命贱如草芥、一钱不值，人性被扭曲变形，就连无辜的对人忠诚亲近的小狗也难逃一劫。让我们一起走进《小狗包弟》，共同感受那段历史，感受作者巴金对往事的反思与追忆。二、整体感知1、自由地放声朗读课文，整体感知课文内容，把握复述情节，理清作者思想感情变化的线索。2、自主学习，重点突破。（1）、包弟是一只怎样的小狗？（浏览课文，整理答案，并在文中划出相应语句作为依据。）正面描写：干干净净、不停作揖、不乱咬人、讨糖吃、等候我和家人、不曾乱叫侧面描写：日本朋友喜欢它、拍摄它；由起女士喜欢它、关心它；我和家人喜欢它结论：包弟是一只可爱乖巧、善良忠义、深通人性的小狗。（2）、在小狗包弟惨遭厄运之前与之后及现在，作者的感情有何变化？（浏览课文，整理答案，并在文中划出相应语句作为依据。）之前：高兴—欢喜—心惊胆战（害怕）—流泪(忧虑)—睡不好觉（不安）之后：感觉甩掉了包袱（轻松）—感觉背上了更重的包袱（沉重）—感到羞耻，瞧不起自己，不能原谅自己（自责）现在：煎熬—怀念—歉意（忏悔）（全班齐读课文九、十两段）三、分组合作，引导探究1、我们该如何理解作者的行为？怎样看待作者的歉意？（可以从抛弃的原因分析入手）抛弃包弟的原因：1.日本产，有一位瑞典旧主人；2.保全自己、保护家人；3.特殊的时代背景结论：迫于无奈、情非得已的选择展示相关图片，拓展介绍冯骥才《一百个人的一百年》：“二十世纪历史将以最沉重的笔墨，记载着人类的两大悲剧：法西斯暴行和‘文革’浩劫。” “在这十年中，雄厚的古老文明奇迹般地消失，人间演出原始蒙昧时代的互相残杀；善与美转入地下，丑与恶肆意宣泄；千千万万家庭被轰毁，千千万万生命被吞噬。无论压在这狂浪下边的还是掀动这狂浪的，都是它的牺牲品。哪怕最成熟的性格也要接受它强制性的重新塑造。坚强的化为怯弱，诚实的化为诡诈，恬静的化为疯狂，豁朗的化为阴沉。人性、人道、人权、人的尊严、人的价值，所有含有人的最高贵的成分，都是它公开践踏的内容。虽然这不是大动干戈的战争，但是再惨烈的战争也难以达到如此残酷——灵魂的虐杀。如果说法西斯暴行留下的是难以数计的血淋淋的尸体，“文革”浩劫留下的是难以数计的看不见的创伤累累的灵魂。”对小狗包弟的歉意：一切生命都应该受到尊重；面对艰难的选择，至少应该全力以赴；正视自己的错误，而不是苛责他人。结论：责任的选择、心灵的选择插入介绍2003年“感动中国”给巴金的颁奖词：“穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧的激情，点亮多少人灵魂的灯塔；他在人生中真诚地行走，叩响多少人心灵的大门。他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知，将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。”（巴金----二十世纪中国的良心）2、作者为什么要以一条小狗来反映“文革”的现实？明确：小狗虽小，却也是一条生命，善良的生命应该获得生存权。写一条小狗的遭遇，反映连一条狗都不能逃过劫难，更能体现“文革”时代任何生命都不能免受侵害的现实。人狗同命，狗犹如此，人何以堪！表现作者自己的一段心灵历程。写小狗包弟是次要的，是实写，但只是情感的载体，写心灵是虚写，但却是主要的。写法：以小见大、虚实结合3、文章开头先写艺术家和狗的故事，这跟包弟并没有直接的联系，你认为作者为什么要这么安排？明确：从思路章法看：以此引出包弟的故事，起铺垫的作用。从表现手法看：对比——人不如狗（狗的忠诚，人的背弃。）从思想内容看：与巴金和包弟的故事形成对照，说明这种情况在文革中是数见不鲜的，具有普遍性，由此深化了文章的主题。四、拓展延伸训练请你写一篇《小狗包弟》的读后感，不少于200字。五、总结深深的自责和沉痛的忏悔是缠绕巴金一生的情结，并不仅仅是因为创作，也是为着作品中那些冤屈的灵魂以及造成这些悲剧的时代和社会。对文革的反思，是巴金老人为心中的上帝——人民而忏悔的典型写照。附板书：高兴—害怕—忧虑—不安—轻松—沉重—自责—忏悔迫于无奈、情非得已的选择责任的选择、心灵的选择以小见大、虚实结合铺垫对比【教学反思】