记梁任公先生的一次演讲公开

少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！《中国少年说》（节选） 梁启超(1873-1929),中国近代维新派领袖,学者。字卓如,号任公,又号饮冰室主人。1895年追随康有为发动“公车上书”,1898年参与百日维新(戊戌变法)。早年所作的政论文流利畅达,感情奔放。晚年在清华大学讲学,著述丰厚,合编为《饮冰室合集》。 教学目标1.了解有关梁启超的知识，识记基础字词。2.学习叙事中表现人物的写作方法（正面描写和侧面描写）教学重难点学习叙事中表现人物的写作方法（正面描写和侧面描写） 预习检测戊戌箜篌叱咤莅临迥异 精悍激亢酣畅蓟北（wùxū）（kōnghóu）（zhà）（lì）（jiǒng）（hàn）（kàng）（hān）（jì） 整体感知自由朗读课文，说说作者心目中的梁任公是什么形象呢？（用原文的一句话来概括）有学问，有文采，有热心肠的学者 合作探究小组合作，讨论作者是怎样描写梁任公的形象？请在原文中勾出相关语句，并做上批注（如：动作、神态、外貌等）。 正面描写走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射。有时候，他背诵到酣畅处，忽然记不起下文，他便用手指敲打他的秃头，敲几下之后，记忆力便有畅通，成本大套地背诵下去了。他真是手之足之舞之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息。“启超没有什么学问——”眼睛向上一翻，轻轻点一下头，“可是也有一点喽！” 侧面描写我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲。过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物，莅校讲话。但是他们没有能留下深刻的印象。不禁哀从中来，顿时忆起先生讲的这首古诗。他敲头的时候，我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜。他掏出手巾拭泪，听讲的人不知有几多也泪下沾襟了！听过这讲演的人，除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。 正面描写就是用生动形象的语言，把人或物的状态直接具体地描绘出来的一种描写方法。侧面描写是指不直接呈现所描写的对象，而是通过对周围其他人物或环境的描写来表现烘托所要描写的对象的一种描写方法。知识链接 千人千面之巧的正面描写两个外貌描写段落你认为哪一个更为出色？片段一：“我的妈妈三十七八岁年龄，个子不高不矮，身材不胖不瘦，梳不长不短的头发，圆脸庞上一对炯炯有神的眼睛，她做事麻利，但特别喜欢唠叨。”片段二：“我吃了一惊，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨薄嘴唇，五十岁上下的女人站我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。”（豆腐西施杨二嫂）“人心不同，各如其面”，要在千人千面中抓个性，突显笔下人物的独特魅力。 “行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著鞘头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。归来相怨怒，但坐观罗敷。———汉乐府《陌上桑》烘云托月之妙的侧面描写没有一字写罗敷的美，但句句写出来罗敷的美。这不仅侧面烘托了罗敷貌美惊人，更主要的还调动了读者的想象，融入了读者的再创造、再加工，文章也因此而具备了神韵。文学的想象力的魅力可见一斑了。概而言之，你只要能让读者对你笔下的人物产生如见其人、如闻其声、如经其事的感觉的话，就证明你的以写人为主的记叙文“兴波起浪”成功了。 小试牛刀请模仿本文写人手法描写（正面、侧面描写）一个你熟悉的老师。要求：1.抓住细节，突出特征；2.语言简洁，描写生动；3.不出现人物的姓名或者学科科目；（在文尾注明）4.由读者辨别人物，看谁写得最像。（100字左右） 的一次演讲记梁任公先生梁先生的肖像、神态、语言、动作（细节）正面描写作者及周围人的感受评论侧面描写