部编版小学语文三年级上册教案24.司马光(教学设计)

部编版小学语文三年级上册第八单元教案24司马光教学目标1.能正确认读本课5个生字，能正确读写本课7个生字。2.能正确、流利地朗读课文。3.能借助注释，正确理解每句话的意思，并用自己的话讲一讲这个故事。4.通过朗读课文，体会司马光临危不乱、机智勇敢的品质。重点难点重点：正确、流利地朗读课文，正确理解每句话的意思。难点：通过朗读课文，体会司马光临危不乱、机智勇敢的品质。教学准备r相关课件。课时安排2课时教学过程第1课时教学步骤教学内容一、揭示课题，导入新课1.板书课题，学生齐读课题。2.介绍司马光。（“司马”是个复姓，“光”是名）二、指导看图，初步感知1.图上画的是什么时候的事？你是怎么知道的？（古代的事，从孩子们的服装可以看出来）2.图上画的是什么地方？花园是个什么样儿的？3.发生了什么事情？大家有怎样的反应？4.故事的结果如何？三、初读课文，整体感知1.学生自由读课文，注意读准字音。可以同桌互读，可以分小组朗读，用自己喜欢的方式读。2.学生分别以同桌、小组、全班交流的形式检查学习情况。3.教师范读课文，提示句间的停顿。群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没水中。众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。4.指名朗读课文，思考：这篇课文和其他课文有什么不问？（这篇课文是文言文。）5.学生反复练习诵读。四、指导书写生字1.重点指导。“庭”：“广”的横不宜长，撇宜舒展；“廷”捺舒展。 “登”：“麦”横撇、捺舒展；“豆”上横短，下横长。“众”：上部“人”写扁；下部左边“人”捺变成点。“持”：“寺”的“土”下横稍长，“寸”竖钩稍偏右。2.学生练习写字，教师巡视指导。五、课外练习抄写本课生字新词。第2课时教学步骤教学内容一、复习旧课，导入新课1.指名朗读生字、新词，检查生字、新词的掌握情况。2.导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了文言文的特点。这节课我们来看看课文到底讲了司马光的什么故事。二、细读理解，体会情感1.大声、流利地朗读课文。2.借助注释理解课文大意。借助课文卜面的注释，初步理解字词的意思，然后在理解这些词语意思的基础上，结合课文插图推测每句话的意思。（1）群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。（一群小孩子在庭院里玩耍，有一个小孩子爬到了大水缸上，一不小心失足跌下去，沉到了水里）（“没”读mo）（2）众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。（其他孩子们都吓得扔卜落水的小孩跑了，司马光找了一个大石头，用石头砸破了大水缸，缸里的水流了出来，落水的小孩得救了）3.小组交流课文意思。4.全班交流课文思思，师指导疑点，疏通文思。5.指名用自己的话讲一讲这个故事。6.同伴失足落水，其他孩子是怎样的表现，司马光又是怎样做的？（众皆弃去，光持石击瓮破之。）7.司马光为什么会这样做？他当时是怎么想的？从司马光与其他孩子的对比中，你觉得司马光是个怎样的孩子？8.故事的结果怎样？小孩得救了，大家高兴吗？指导朗读最已-句话。9.有感情地朗读课文。10.概括课文的主要内容。课文记叙了司马光小时候在同伴失足落水时，沉着冷静地用石头砸破水缸，救出同伴的故事，表现了司马光的机智与勇敢。三、拓展延伸如果这时大人赶来了，会对司马光说些什么？（小组内交流，再全班交流）四、课堂小结同学们，读了司马光的故事，我们深受启发。在遇到突发状况时， 我们要像司马光一样不慌张，要镇定，想出应对的办法。起因：戏于庭24司马光足跌没水中f众小孩皆弃去经过司马光持石击瓮破之,I临危不乱I斗机智勇敢I结果：水迸，儿得活