24司马光教学目标： 1.知识与技能：①认识5个生字.会写7个生字.②掌握重点字义、理解课文的意思.③能借助注释、用自己的话讲这个故事.2.过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文.背诵课文.3.情感、态度与价值观：学习司马光的聪明智慧和仁爱之心.教学重点：掌握重点字义、理解课文的意思.能借助注释、用自己的话讲这个故事.背诵课文.教学难点：学习司马光的聪明智慧和仁爱之心.教学方法：1.品读法.2.点拨讨论法.教学准备：教师：多媒体课件.学生：课前搜集文言文的有关知识.教学过程：一、图片导入（图：司马光砸缸）1.看见大屏幕上的这幅画、大家会想起哪个故事呢？生：司马光砸缸2.对、这个故事最早是以文言文的形式被记录在我国元代的一本历史书——《宋史》里面、（板书：文言文）也叫做司马光救友．请大家齐读课题——《司马光》.3.同学们在课前都进行了预习、应该通过各种途径搜集到了不少资料吧！你了解到了文言文的哪些知识？知道它有什么特点吗？（提示：简、韵……）二、初读课文1.同学们的预习完成得不错.现在、请先自读课文、希望大家遇到生字词能多读两遍、做到读准字音、读通句子.开始吧！2.课文比较短、请大家再读一遍．这次试着读出停顿、读懂句子.
3.看大屏幕、把本课生字读一读、每个生字读两遍.4.生字解决了、谁能把这篇古文给大家读一读？（抽读）请其他同学注意听、如果他有什么地方读得不够好、等会儿提提意见.（学生点评）5.刚才几位同学都能做到“音准”、“文顺”、但老师觉得你们的停顿还掌握得不太好.现在、请听老师的范读、可以拿出铅笔、一边听一边体会、哪里该断句、哪里该重读、作上记号.群儿/戏/于庭、一儿/登瓮、足/跌/没/水中.众/皆/弃/去、光/持石/击瓮/破之、水迸、儿/得活.6.这次、请大家跟着老师小声读、看作下的停顿和重音的记录是否合适.7.现在的感觉和刚开始自己读不一样了吧？古文啊、就是要慢慢读、反复读、才能读出味道来！再试试……（齐读）三、看注释、自解句意文意 大家的课文都读得很不错了、下面我们来看看这则文言文是什么意思.出示自学指导：小组同学一起、结合注释、理解句子的意思.不理解的做上记号、向老师提出.（5分钟后、比一比哪一小组讲得好.）1.小组合作学习.弄不懂的语句记下来、全班同学交流不懂的字词. 2.各组推荐代表说每句话的意思、互相评议、每句意思的说法不求完全一致、但求主要意思不错.学生说不准、教师予以点拨. 3.把每句话的意思连起来、说全文大意.4.讲故事比赛.四、朗读课文、感悟人物 下面我们一起感悟课文.出示自学指导： 1.课文里司马光做了什么事吗？（先同桌小声交流、再全班交流.） 2.根据句子的意思学做司马光的动作.（光持石击瓮破之） 3.司马光持石击瓮时、心里怎么想？ 4.砸缸的结果怎么样？ 5.假如当时你也在场、你会怎么想、怎么做？ 学生交流、反馈、反复朗读、理解感悟. 小结：原来砸缸不是目的、救人才是目的.司马光的这口缸砸得好！6.当堂训练
从司马光砸缸救人这件事上、你觉得司马光是一个怎样的小朋友？你想对他说什么？写下来.五、总结文言文学法 通过今天的学习、你掌握了学习文言文的哪些好方法？六、通过这节课的学习、你懂得了什么？ （我懂得了：我们不能到危险的地方玩耍、遇到危险时、我们要急中生智、动脑筋想出好办法……）七、拓展延伸 由于司马光从小爱动脑筋、会想办法、所以后来他成了宋朝一位非常有名的人、写下了著名的《资治通鉴》.同学们想进一步了解司马光的话、课后就再去找一些有关司马光的故事读一读吧.板书设计：24司马光众： 弃 去 文言文：简光： 持 击 破 （沉着 勇敢） 韵儿： 得
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