司马光教学设计

20：《司马光》教学设计圆枣学校：王晓燕教学目标：　　1、认识“司、假”等13个生字，会写“别、到”等6个字。　　2、能正、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。通过朗读来感悟司马光遇到紧急情况，沉着、勇敢、果断救人的品质。　　3、能从课文插图中观察出人物的表情、动作、神态。　　4、培养学生创造性思维能力。教学重点：　识字写字，学习正确、流利、有感情地朗读课文。　生字卡片教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、导入新课，板书课题。　　1．导言：同学们，在距今九百多年前，也就是在我国北宋时期有历史学家，他就是司马光，这篇课文讲述的就是司马光小时候的一件事。　　2．哪个同学对司马光有了解呢?请你说一说。　　二、整体感知课文内容。　　１．自由读课文，看看图上画的是什么地方?这个地方有什么?图上有几个小朋友?他们在干什么?你知道哪个孩子是司马光吗?　　２．学生简述画面的内容。（打开课文）(图上画的是花园的一角，有假山和树木。花园里有五个小朋友，他们中的一个正从被砸破的缸里往外爬，其他人有的在一旁看，有的去喊人……其中蹲在缸边、扶着往外爬的孩子的那个小孩子就是司马光)　　３．回答：这一课写的是司马光的一件什么事？　　三、学习生字、词。　　1．边读课文边画出生字生词。　　2．借助汉语拼音，读准生字的字音。　　3．小组内互相交流，互相读着，听对方读得对不对？不对请给以纠正。　　4．汇报：指名读字音，如有不对的及时纠正　　5．记住字形：　　学生交流识字方法，如换偏旁、猜字谜、组词识字等。　　四、讨论（读书交流，理清故事内容。）　　1．指名分段读文，引导学生思考课前提出的不懂的问题　　2．分组讨论，用自己的话说一说读懂的问题。　　五、写字　　1．引导学生认真观察“我会写”中的六个字，发现六个字的规律：左右结构。组织学生讨论在书写中应注意什么？ 　　2．自由练写，教师有意识地指导难点字：如“那、都”两字中的“双耳”的写法。　　3．书写展示，相互评价，引导学生把不好写的字多写几遍。　　五、作业　　1．抄写生字。　　2．熟读课文。板书设计：　　　　　　21·司马光　　　　　　　　　　　　没有慌　　使劲砸缸　　　　　　　　　　　　遇事沉着　有主张