《司马光》教学设计

《司马光》教学设计教材简析：《司马光》是人教版语文一年级下册第五单元的第三篇课文。本课讲的是司马光小时候的故事。他和几个小伙伴在花园里玩，一个小伙伴不小心掉进了大水缸。遇到这样的突发情况，司马光急中生智，举起大石头，砸破水缸，小伙伴得救了。本文具有很强的教育意义。朗读课文，我们能体会到：遇到困难时，切忌慌张，沉着机智才会想出好办法。同时，也能突出本单元课文的主题：遇到困难怎么办？动动脑筋就能想出办法。教学目标：1．认识“司、假”等13个生字。会写“别、到”等6个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。通过读感悟司马光勇敢、机智的品格。3教育学生要像司马光那样遇事不慌，积极开动脑筋，想办解决问题。教学重难点1．认识生字，会书写要求写的字，有感情地朗读课文。2．通过朗读，感悟司马光勇敢、机智的品格。教学准备：多媒体课件拓展阅读资料教学过程第一课时一、谈话导入，揭示课题（3分钟）1．小朋友，你们知道司马光吗？谁知道？给大家讲一讲好吗？ 2．（出示司马光人物头像）师介绍：司马光是900多年前一位很有学问的人，他姓司马，名光，司马是复姓。今天我们学习的课文，讲的就是司马光小时候的故事。板书课题：司马光二、初读课文，整体感知（3分钟）1、自由的读读课文，给课文的自然段标上序号。2、把生字圈出来，读一读，认一认。三、学习生字、识记生字（9分钟）１．自学生字词。要求看板书，读准字音，认清字形、想想词义。２．检查自学情况。（１）检查读音。a.指名读，读后讨论：哪些字音容易读错。b.去拼音读。c.开火车读。（２）检查字形。a.指名说说哪些字可以用数笔画的方法记忆。b.指名说说哪些字可以用熟部件的方法记忆。（３）要求学生找出带有生字的句子读读。四、指导写字（5分钟）1．出示生字，引导学生观察，找出规律。（要写的六个字都是左右结构，横排两个字都有相同的偏旁。）2．师范写，学生观察，练写。重点指导写好双耳旁。3．学生描红、临写。五、快乐拼读（10分钟）识字通资料城六、确定主题，练习写作（10分钟）1、用“有的。。。。。。。有的。。。。。。”造句2、把《司马光》的故事讲给爸爸妈妈听。 第二课时一．试读课文（3分钟）１．指名分段读课文。２．师生共同纠正读错的地方。二．讲读课文（15分钟）１．讲读第一段（１）自由轻声读课文。（２）指名说说这一段有几句话，每句话告诉我们什么？（３）用自己的话说说事情发生的时间、地点、有关人物。（４）指名看图说说水缸，假山的位置。（５）再指名说说水缸的样子。（６）指名朗读。叙述的语气。２．讲读第二自然段。（１）指名读。（２）那个小朋友怎么会掉进缸里的？他会遇到哪些危险？为什么？（３）看图说说“别的小朋友”指的是哪些小朋友。从哪里看出他们慌了，他们可能会喊什么？（４）指导朗读。要用紧张的语气读、指名读、齐读。３．讲读第三段。（１）看图。掉进水缸里的小朋友非常危险，其他的孩子都慌了，司马光这时候会怎么想？（启发想象，练习说话）（２）指名读课文。（３）用“——”把写司马光的句子画下来，再读一读。（４）从哪些地方看出司马光没有慌？（５）比较句子。a.他搬起一块大石头。b.他搬起一块石头。 指名读句子，说说有什么不同。司马光为什么要搬“大”石头？从这里你可以看出司马光怎么样？a.司马光杂那口缸。b.司马光使劲砸那口缸。指名读句子。你觉得哪句话好？“使劲”写出了什么？表现了司马光怎么样？（１）司马光的方法行吗？从哪句话可以看出来？（２）指导朗读。速度稍慢，第一句要有力，第二句要放松。一．总结课文（2分钟）１．指名有感情地朗读课文。２．说说司马光是个怎么样的孩子，我们应该向他学习什么。四、拓展阅读（10分钟）拓展阅读资料五、拓展写作（10分钟）用自己的话写一写《司马光》的故事。