课题22、司马光总课时两课时教学总目标【三维目标】1.通过读书,认识“司”、“假”等13个生字,积累一些新词。2.正确、流利、有感情地朗读课文,通过朗读感悟司马光勇敢、机智的品格。3.启发学生遇到问题时,开动脑筋想办法,养成积极动脑的良好品格。教学重点、难点1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、感悟司马光勇敢、机智的品格,并从中受到启示。板书设计【总课时板书或分课时板书】课前准备(老师)PPT生字卡片课前预习(学生)教学过程教师教学活动我的二次备课第一课时一、揭题走近人物1.今天我们来认识一位新朋友,他是谁呢?(板书课题,让学生跟主人公打打招呼,产生亲近感,并从中认识生字“司”)2.司马光自我介绍:我是古时候的宋朝人,姓司马,名光,比你们早出生几百年呢!(1)听了他的自我介绍,你知道了什么?(相机指导了解复姓,理解“古时候”)(2)把写这个意思的句子读读。(出示第一自然段)(3)对司马光你还想知道些什么?(鼓励质疑,梳理问题,板书:事?人?)3.司马光生活在古代,他不能来和我们见面,如果我们想要认识他,和他交上朋友,可以从读懂课文开始。二、初读观察人物1.自读课文:边看插图边读课文,要读准字音。多读几遍,读到自己满意为止。2.同桌交流会认的生字,挑自己喜欢的自然段相互读读评评。三、朗读感悟人物1.我们读了几遍课文,应该逐渐开始认识司马光小朋友了。看图,这里谁是司马光?你是怎样认出他的?2.说说在课文里司马光做了什么事?(先同桌小声交流,再全班交流)△和同伴玩:出示:有一回,他跟几个小朋友在花园里玩。(机动)△砸缸救人(重点):出示第五自然段(1)自己读读,根据句子的意思你会做做动作吗?3
(2)讨论:你学着司马光做了什么动作?(师走到学生群中,询问了解学情)(3)情景感悟:请一学生上台做做。①你做这样的动作想说“砸”是什么意思?其余学生再作补充。②通过朗读体会,让学生提建议怎样把砸这个动作做得再好些。(如要举双手,要对准了,要用力等)(4)司马光这样用力砸,想干什么?(想砸缸──想救人)①引入学习第3自然段,得出结论:这时候不救人,一件危险的事就要发生了。②指导读出担心、焦急的语气。(5)司马光举起石头砸缸时,心里怎么样?对照别的小朋友的表现,说说怎样做是“慌”了?①结合学习第4自然段,了解哭的、叫的、喊的、跑的都是慌的表现。②想象一下,他们慌张的时候会一边哭一边喊些什么?③读出他们慌的样子来。(6)继续探寻司马光心理,他不喊不叫不慌,砸缸之前在想什么呢?(7)小结:原来砸缸不是目的,救人才是目的。司马光的这口缸砸得好!(8)了解结果,引读第6自然段。(9)学着司马光的样子,把他遇事不慌、奋力救人的心情和样子读出来。3.假如当时你也在场,你会怎样想,怎样做?(引导动脑筋想办法)4.从他砸缸救人这件事上,你觉得他是怎样的小朋友?想对他说什么?(把“会想办法”、“聪明”、“勇敢”等星送给他。)四、延伸走进人物由于司马光从小爱动脑筋,会想办法,所以后来他成了宋朝一位非常有名的人,几百年后我们也一直记得他。课后你们再去找一些有关司马光的故事读读,你会更加了解司马光。第二课时一、检查复习,导入新课1、认读词语。2、同学们,通过上节课的学习,你知道这篇课文主要讲了一个什么故事?(出示填空)二、深入学习课文(一)学习第一自然段:1、(看图)仔细看图,孩子们这个故事发生在什么时候?(古时候)你从哪里看出来的?(衣服)花园是什么样子?指名读第一段,板画出现花园的景象。比较句子:假山下面有一口大水缸,缸里装满了水。假山下面有一口大缸,缸里装了水。你从这里体会到了什么?能读出来吗? 2、齐读第一自然段。司马光和小朋友们特别喜欢这个花园,经常在这里做游戏,每天都玩得很开心,一天,他们正在玩捉迷藏,突然发生了一件事?什么事情呢?(二)自己读第二段。①请学生完成填空:有个小朋友()假山,(),()了大水缸里。别的小朋友都(),有的(),有的(),还有的()。②小孩怎样掉到水缸呢?③老师读,学生表演。3
老师感受到你们当时很慌张,也都很想帮助这位小朋友,表演得很好,那能不能读好呢?④读得真好,你能用:有的……有的……还有的……说话吗?出示幻灯片:别的小朋友都慌了,有的哭,有的喊,还有的跑去找大人。我还会:大课间的时候,同学们有的,有的,还有的。班级大扫除的时候,同学们有的,有的,还有的。我还会:,有的,有的,还有的。 (三)、学习第三自然段。 1、当别的小朋友都不知道该怎么办的时候,我们的司马光是怎么做的呢?请大家自己读第三自然段,边读边想看看他是怎么做的?2、请生回答(司马光没有慌,他搬起一块大石头,使劲砸那口缸。)(1)老师读,学生表演,采访:为什么你要拿这么大的石头呢?为什么这么用力砸呢?你心里慌张吗?(2)看到你们这么认真,老师忍不住想再读一遍,你们听能体会到什么?2、此时,(示多媒体):水缸破了,缸里的水流出来了,掉在缸里的小朋友得救了。你高兴吗?指导朗读,个别读、男女读,齐。三、拓展思维 (一)小朋友被救了,许多大人和孩子都过来了,他们都伸出大拇指夸他呢。大人们这样子夸:司马光,你真。。。小朋友们这样夸:司马光,我真。。。(二)、这时人们又议论开了,其实还有许多方法可以救那个小朋友的,我相信我们班的小朋友也能想出其他办法的对吗?生说方法,讨论方法是否可行。(三)难怪人们都说司马光是……小时侯司马光这么厉害,长大以后更不得了,他成了北宋时期有名的文学家和历史学家,还写了一本著名的书《资治通鉴》。四、配乐朗读课文(机动)五、作业:课后查一些有关司马光的故事读一读。我的教学反思【对课堂教学中的精彩或问题的分析与思考】3