22《司马光》

10司马光第二课时一、激趣导入1、请同学们看大屏幕，让我们一起坐上“时光列车”，来一次穿越，穿越到古代来认识一位小朋友。2、人物介绍：姓司马，是由两个字组成这叫复姓。他是我国北宋著名的文学家、史学家。他自幼聪明好学、机智勇敢。这节课，我们就来学习发生在他小时候的一件动人的故事。（板题）二、读文感悟学习提示：A图上画得是谁？他们在什么地方？那里有什么？B花园里发生了什么事？别的小朋友怎么做的？司马光又是怎样做的？结果怎样？师：请同学们以自己喜欢的方式，自由地读书，画一画；（不拿笔墨不读书，养成读书的好习惯。）遇到不懂得地方，可以以小组合作的方式学习。（看谁学得最认真，最高效。）（一）学习第1自然段1、出示图文思考：图上画得谁？他们在什么地方？那里有什么？（指名读相关的段落。）生：图上画得是司马光和几个小朋友，在花园里玩。花园里有一座假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。师：你观察的真仔细，花园里的景色很美，但是不适合玩耍，因为这 里潜藏着危险。你能根据这座花园里的布局发现潜藏的危险吗？生：危险就是这座假山，大家都想爬山玩，山下恰巧有个装满水的大水缸，水缸很大，里面有装满了水，如果一旦小孩子掉进去，就可能无法自救。（你真会结合课文内容去猜测分析，你用心了，真会学习。）2、师过渡：我们大家都不希望这样的事情发生，正在大家都玩得高兴地时候，意外还是发生了。（一）学习第2自然段1、指名小组读文汇报。发生什么事？当时情况怎样？别的小朋友怎样做的？2、出示图文：A有个小朋友爬上假山，一不小心，掉进了水缸里。师：抓“爬山”，“一不小心”，“掉进”，了解事情发生的全过程。想象当时情景，体会情况危急。师：老师范读：注意停顿、语速和轻重变化。（指名练读）师过渡：在这紧急关头，其他小朋友表现、反应如何？B“别的小朋友都慌了，有的哭，有的喊，还有的跑去找大人。生：大家都慌了，现场一片混乱，情况非常危急。有一个小朋友掉进了大水缸，随时都有生命危险，如果快一分救上来，可能就没事了；如果时间太长，就有可能淹死。师：通过他们的表情、动作，让我们感受到。哭：吓怕了，不知道怎么办？喊：知道喊人救。跑：用行动去找人，希望快点找到人。在这紧急关头，时间在一分一秒的过去，此时此刻， 空气好像都让人窒息，死神正在夺取他的生命。师：用朗读感受当时紧张、慌乱的气氛。注意读好排比句上扬的语气。（男女生对比练读）C出示练习：用“有的……有的…..还有的”练习说话。（把句子说清楚，说完整。）3、师过渡：就在大家都惊慌失措之时，司马光是怎样做的？找到相关的句子读一读，画出表示动作的词语，看谁找的准。（一）学习第3自然段1、出示图文：司马光没有慌，他搬起一块大石头，使劲砸那缸。师：指名读，画出表示动作的词。通过他的动作我们知道，当遇到紧急情况的时候，别的小朋友都慌了，可是司马光没有慌张，仍然从容镇定。（板书：从容不迫）通过“搬起”，“使劲砸”。虽然年纪小，遇到危险毫不畏惧，积极动脑筋，想办法解决问题。（板书：临危不惧、机智勇敢）2、师：结果小朋友得救了！3、思考：分析他救人的方法？还有别的救人的好办法吗？①等人来救②等小朋友救师：司马光放水也可以，在没有人及时救得情况下能快点人救上来。在当时的情况、条件下，司马光的方法最可行，逆向思维，再次说明，他集中生智，很聪明。人们都说自古英雄出少年，司马光真是名副其实！（全班齐读2、3自然段，对比感受一下，我们的小英雄。） （一）表演：5名学生小品表演，再现场景。一、总结1、通过板书，完成填空，梳理文章主要内容。2、谈学完课文的收获，你认为司马光是个什么样的孩？3、在今后的生活中，如果你遇到危险，应该怎样做？师总结：在生活中，遇到意外是常有的事，我们必须沉着冷静，勇敢面对，多一份从容，少一份慌乱，巧用办法，这样才有可能脱离困境。板书：一人落水众人惊破缸水流除险情聪明机智小少年救出伙伴真英雄10司马光从容不迫临危不惧机智勇敢