《司马光》教案

★精品文档★《司马光》教案　　以下是为大家搜集整理的《司马光》教案，供大家参考和借鉴!　　《司马光》教案(一)　　课前透视：　　司马光是我国宋代伟大的史学家。这篇课文讲的是他七岁的时候砸缸救人的故事。全文情节生动，叙事性强，利于激发学生读书兴趣，浅显易懂的语言为我们展现了一个沉着、机智、勇敢、聪明的小司马光形象，对学生也起到了一定的榜样感召作用。　　对于一年级的小学生来说，课文内容相对熟悉，但是城乡学生会存在差别，教学中针对学生的实际情况，抓住课文故事性强的特点，突出以读为主的线索，促使学生在读中熟悉，读中感悟，读中思考，进而体会司马光的机智、勇敢。同时应结合课文插图帮助学生理解课文，增进对课文的理解感悟。　　教学目标：　　1、认识“司、假”等13个生字，会写“别、到”等6个字。　　2、能正、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。通过朗读来感悟司马光遇到紧急情况，沉着、勇敢、果断救人的品质。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创12/12 ★精品文档★　　3、能从课文插图中观察出人物的表情、动作、神态。　　4、培养学生创造性思维能力。　　教学重点：　　识字写字，学习正确、流利、有感情地朗读课文。　　教学过程：　　第一课时　　一、导入新课，板书课题。　　1.导言：同学们，在距今九百多年前，也就是在我国北宋时期有历史学家，他就是司马光，这篇课文讲述的就是司马光小时候的一件事。　　2.哪个同学对司马光有了解呢?请你说一说。　　二、整体感知课文内容。　　1.自由读课文，看看图上画的是什么地方?这个地方有什么?图上有几个小朋友?他们在干什么?你知道哪个孩子是司马光吗?　　2.学生简述画面的内容。(出示有关课件)(图上画的是花园的一角，有假山和树木。花园里有五个小朋友，他们中的一个正从被砸破的缸里往外爬，其他人有的在一旁看，有的去喊人。其中蹲在缸边、扶着往外爬的孩子的那个小孩子就是司马光)　　3.回答：这一课写的是司马光的一件什么事?　　三、学习生字、词。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创12/12 ★精品文档★　　1.边读课文边画出生字生词。　　2.借助汉语拼音，读准生字的字音。　　3.小组内互相交流，互相读着，听对方读得对不对?不对请给以纠正。　　4.汇报：指名读字音，如有不对的及时纠正　　5.记住字形：　　学生交流识字方法，如换偏旁、猜字谜、组词识字等。　　四、讨论(读书交流，理清故事内容。)　　1.指名分段读文，引导学生思考课前提出的不懂的问题　　2.分组讨论，用自己的话说一说读懂的问题。　　五、写字　　1.引导学生认真观察“我会写”中的六个字，发现六个字的规律：左右结构。组织学生讨论在书写中应注意什么?　　2.自由练写，教师有意识地指导难点字：如“那、都”两字中的“双耳”的写法。　　3.书写展示，相互评价，引导学生把不好写的字多写几遍。　　五、作业　　1.抄写生字。　　2.熟读课文。　　第二课时　　一、复习生字词语2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创12/12 ★精品文档★　　二、朗读、理解课文　　1.指名读课文，数数全文共有几个自然段?　　2.学习课文第一自然段。　　(1)指名读，读了这段，你读懂了什么?　　(2)“古时候”是指什么时候?你还知道哪些朝代?　　3.学习课文第二自然段。　　(1)指名读，深入地思考：你读懂了什么?　　(2)结合书上的内容和图上的画画，请你说说：这是一口怎样的水缸?　　(缸很大，比小孩还要高，缸里装满了水(课件播放)　　(3)在理解的基础上再读这段文字，把你感受最深的句子渎给你的同桌听—听。　　4.学习课文第三自然段。　　(1)自由读这段，思考：正当孩子们玩得高兴时，发生了什么事情呢?　　(2)展开想像：这个小朋友掉进水缸里，小伙伴们什么心情呢?请你仔细想想，把自己当作其中的一个人物，说说此刻此时，你的心情如何?　　(3)为什么着急呢?掉进缸里的小孩子面临着哪些危险呢?　　(4)你准备怎么读?　　(5)组内练读后，全班汇报读。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创12/12 ★精品文档★　　5.学习课文第四自然段。　　(])思考：小朋友们为什么这么惊慌?(因为这关系到人的性命，大家都很害怕，又毫无办法)　　(2)练习朗读，读出惊慌、害怕的语气。　　(3)小组内练渎。　　(4)个别同学展示读。其他同学进行评价。　　(5)在这万分紧急的情况下，一个小朋友去叫大人，大人来了能不能救出孩子呢?他的方法好吗?小组讨论。(这个办法不好。虽然大人个子高或者能想办法去解救孩子，但是等大人来了，孩子的性命不一定能保住)　　6.请大家自由朗读课文第五自然段。　　(1)自由读第五自然段，思考：司马光的表现与其他人有什么不同?　　(遇事不慌，很沉着)试着用这样的语气读读这段。　　(2)试着做司马光时的动作。评议：谁表演得好?为什么?　　(学生砸缸的动作要十分用力，才能体现是“使劲砸”)为什么司马光要用这么大的力气?小组讨论。(因为这样才能很快地把缸砸破，救出小朋友)　　(3)练习朗读，读出自己的体会。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创12/12 ★精品文档★　　(4)讨论司马光的做法好在哪。(司马光的办法最好，因为缸大，水深，水对缸中小朋友威胁最大，如果让水流出来，小朋友不就得救了吗?所以他想到砸缸，并且用力砸，赢得了时间)(5)小组讨论：司马光是个什么样的孩子呢?(遇事不慌、善于动脑筋、聪明勇敢的孩子)　　(6)在理解的基础上，再读这一段。　　7.学习课文第六自然段。　　(1)自己读读这段。思考：应该用怎样的语气来读这段?　　(2)选择自己喜欢的段落读一读。　　8.发散思维训练　　还有别的方法救出落水的小孩吗?　　三、总结全文　　齐读全文，释疑　　司马光新传　　天气晴朗，司马光和一大群孩子一起出去玩，路上，有一位孩子提议大伙来玩捉迷藏，输的人要翻跟斗，大家都同意了。　　“石头剪子布!”　　“哇!司马光你输啦!你来抓!”　　说完，孩子们一下没了踪影，藏得非常隐秘，只有一个躲在假山后面的孩子在探头探脑地张望，可一不留神，“扑通”一声掉进了缸里。　　大家闻声而来，不由得着急了，在那儿议论纷纷，有的说想把水舀干;有的则慌张得不得了，询问是否要叫大人过来。只有司马光镇定自若，只听他大喝一声：“慢!”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创12/12 ★精品文档★说着就拿起大石头砸去。他知道，时间紧迫，不能让人离水，就让水离人。一，二。　　“等一下!等一下!”村长闻讯赶来对司马光说:“孩子,缸砸不得!这是咱地区的利税大户。”司马光定睛一看，缸上印着“酒”这个字。村长对司马光搬出了“地方保护主义理论”：“虽然是假酒，但咱们得靠它谋生哪，孩子死了不要紧，酒才是最重要的。”　　面对这样的场面，如果你是司马光，你该怎么办?的确，这真是现代社会一个发人深省的问题：生命与财产，什么才是最重要的?　　《司马光》教案(二)　　第一课时　　一、谈话导入，揭示课题　　小朋友，你知道司马光吗?你对他了解多少，能对大家说一说吗?　　(学生根据课前收集的材料说一说)　　2.(出示司马光人物头像)师介绍：司马光是900多年前一位很有学问的人，他姓司马，名光，司马是复姓，著有《资治通鉴》。今天我们就学习一篇关于司马光小时候的故事的课文。　　板书课题：司马光　　二、初读课文，整体感知2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创12/12 ★精品文档★　　1.播放多媒体课件和课文朗读的录音，学生边看、边听、边思考。　　2.提问：课文讲了司马光小时候的什么事?(学生概括故事)　　3.学生自由读课文。要求：①读准字音，读通句子。②画出带有生字的词语，读一读。③标出课文有几小节。　　4.师检查读文情况。①出示词语，指名认读。②出示带点字，学生交流识记方法，“开火车”认读。③分段读课文，集体评议、订正。　　三、精读课文，理解内容　　1.学习课文第一小节。　　(1)引读第一小节。　　(2)读了这句话你知道了什么?　　(3)“古时候”是什么时候?从图上什么地方可以看出是古时候?　　(出示课文插图，学生看图回答)　　2.学习课文第二小结：　　(1)自读，标一标有几句话。　　(2)指名读，想一想：他是谁?　　(3)出示句子，比较：这两个句子有什么不同?　　他跟几个小朋友玩。　　他跟几个小朋友在花园里玩。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创12/12 ★精品文档★　　(4)读第二句，把谁在什么地方干什么事读清楚。(学生自由读。)　　(5)花园里有什么?(自由读。)　　(6)这是一口怎样的水缸?看图，水缸究竟有多在?缸里的水多不多?你从哪看出来的?你能把缸大水多读出来吗?(生练读、评读)　　3.学习课文第三小节。　　(1)这时发生了一件什么事?学生自由读第三段。　　(2)小朋友是怎样掉进大水缸的?什么叫“一不小心”?　　(3)小朋友掉进水缸里了，着急吗?用着急的语气读读。　　(学生练读、评读)　　4.学习课文第四小节　　(1)小朋友们都怎样了?“慌了”是什么意思?学生自由读，用“──”画出小朋友表现的句子，圈出表示动作的词语。　　(2)交流汇报，师板书：小朋友慌了叫喊跑找(分析字形)　　(3)如果当时你在场，你会怎么叫，怎么喊?(学生试着叫、喊)　　(4)读出小朋友慌了的语气。(学生练读，评读)　　5.学习课文第五小节。　　(1)司马光是怎么做的?(自由读)2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创12/12 ★精品文档★　　(2)出示句子：哪句话好?为什么?(学生读句子，比较异同)　　他拿起一块石头，砸那口缸，砸破了。　　他举起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就砸破了。　　(3)在句子中找出表示动作的词，标出△。　　板书：司马光没有慌拿起使劲砸　　(4)把自己当成司马光，边读边做动作。　　6.学习课文第六小节。　　(1)指名读，想想结果怎样?　　(2)用轻松愉快的语气读一读。　　7.有感情地朗读全文(自己读，指名读)　　四、总结全文　　1.谈收获：你喜欢司马光吗?为什么?从这个故事中你学到了什么?　　2.如果当时你也在场，你会想什么办法救人?　　板书设计　　20.司马光　　小朋友　　　　　　司马光　　慌了　　　　　　　没有慌　　哭　叫　喊　跑　　　举　使劲砸　　第二课时　　一、巩固识字2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创12/12 ★精品文档★　　1.问答对唱：学生分两小队，他站两边，老师进行指挥。先由师唱“什么字竖心旁?谁猜对了谁就走”。唱完，每排第一名同学接着唱，对答老师“慌字是个竖心旁，我猜对了我就走”，回答完毕回到座位。　　2.说一说反义词：师说，生举卡片。　　二、指导写字　　1.出示生字，引导学生观察，找出规律。　　2.师范写，学生观察，练写。　　3.展示、评议。　　三、背诵课文　　1.指名看图叙述故事。　　2.同桌合作背诵。　　3.自由背，喜欢背哪部分就背哪部分。　　4.指名背诵全文。　　四、实践活动　　1.积累词汇：　　(1)找出课文表示数量的词。谁再说说几个这样的词语?自由说。　　(2)读读说说，看谁说的多?如：司—司机公司司仪。给“慌、假、别、吓、块”组词。分小组讨论、积累，再大组比赛，指定时间内，看哪组组词最多。　　2.创新故事会：学生交流有关司马光的故事。一年级上册语文教案一年级下册语文教案2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创12/12 ★精品文档★语文教师工作计划语文老师工作计划语文教研组工作计划2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创12/12