22 司马光上传

课题：22司马光总课时：3课时本课时：第1教时主备人：郝燕授课人：沈敏娅授课时间：2010年5月27日[教学目标]知识与技能：1、借助拼音读通读顺课文，初知课文的大体内容。2、初读课文,将句子读通顺,将课文读流利,初步了解课文的内容.3、培养学生的朗读和识记能力。过程和方法：充分发挥同学互助的作用，以读为主，以读代讲，图文结合，抓关键词语指导朗读，理解课文。情感，态度与价值通过朗读课文，让学生体会到司马光的聪明。培养学生遇到困难时，切勿慌张，沉着机智才会想出好办法。[教学重难点]教学重点：借助拼音读通课文。对策：范读课文，图文结合初知课文大意，教学难点:读通句子.教学对策:引导学生将课文中的生字读正确.[教学准备]课文中的生字卡片、挂图、小黑板。[教学过程]修改：谈话导入，激发学习兴趣。小朋友，听说过司马光的故事吗？司马光小时候很聪明，有一次司马光和小伙伴在花园里玩，一个小朋友不小心掉进了大水缸里，司马光举石砸缸救出了小伙伴。你们想读这个故事吗？一、揭示课题1、板书课题：22司（sī）马光2、讲复姓“司马”：“司”读sī，平时说的“司机”，就是这个“司”。“司”是姓，“马”也是姓。“司”和“马”合起来变成“司马”还是姓。这种姓叫复姓。如：欧阳、东方、西门、诸葛等也是复姓。 简介司马光：我国古代有名的大文学家、史学家，课文介绍的是他小时侯的一个真实的故事。1、学习生字“司”，它是平舌音，书写时第一笔是横折钩，不是横、竖钩，区分“司”---“可”，找出异同。2、齐读课题。修改：范读课文，初步了解课文内容。1、范读课文。思考讨论：主要写了司马光小时候的一件什么事？二、初读指导1、引导看图（1）图上画的是什么地方？你是从哪里看出来的？图上画是是在一个花园里，因为这里有树木、有假山、有花草等。（2）图上画了些什么人？从他们穿的衣服看，他们是什么时候的人？图上有几个小朋友在玩游戏。他们一看就知道是古时候的人，因为他们都穿着古代的衣服。（3）谁能用自己的话将图上画的故事说一说。（指名说话）过渡：现在我们一起来看看课文是怎样写的。2、学生自学课文。（1）出示自学要求：①自渎课文，将句子读通顺；②在课文中圈出生字，拼一拼，记一记；③给课文标出自然段序号。（2）学生按要求进行自习，师巡视，进行个别指导。3、检查自习情况：（1）出示词语：sīhouyuánpádiàobiédiéjiù司马光古时候花园爬上掉进别的得救kūshǐjìnjiǎgānghǎnzájiù哭使劲假山缸喊砸流 ①指名认读上面的词语，注意带点的字的读音。②借助拼音,学生再次自学生字.③集体认读,抽读。修改：同音字、形近字比较：（候、后）（找、划、浅）（司、丝）（流、留）④理解词语的意思。（2）句子(课文中的长句)①一天，他和几个小朋友在花园里玩。②司马光没有慌，他搬来一块大石头，使劲砸那口缸。水缸破了，缸里的水流了出来，掉在缸里的小朋友得救了。（对“缸”与“光”这两个字进行强调）（3）课文一共有几个自然段？（3）指名分小节朗读课文，每读完一小节进行评议。1、学生再读课文，思考：课文讲了一件什么事？（读完之后指名回答：司马光砸缸救人。）再读课文。自由练读，比一比哪些同学能把课文通顺，读流利。指名读，评议中多功能指出学生的优点。，再评不足。一、巩固生字词1、出示生字进行拼读。2、利用生字进行口头组词，了解学生对生字的理解程度。3、仔细观察生字的书写笔顺（看课后第二题，掌握每一个字的书写笔顺。）修改：老师范写，学生描红、仿写。四、作业1、练读课文，将课文读流利。2、比较，口头组词。兴（）司（）笑（）夫（）光（）同（）哭（）天（） 板书：22司马光（古时候）│砸缸救人 课题：22司马光总课时：3课时本课时：第2教时主备人：郝燕授课人：沈敏娅授课时间：2010年5月27日[教学目标]知识与技能：1、借助拼音读通读顺课文，初知课文的大体内容。2、初读课文,将句子读通顺,将课文读流利,初步了解课文的内容.3、培养学生的朗读和识记能力。过程和方法：充分发挥同学互助的作用，以读为主，以读代讲，图文结合，抓关键词语指导朗读，理解课文。情感，态度与价值通过朗读课文，让学生体会到司马光的聪明。培养学生遇到困难时，切勿慌张，沉着机智才会想出好办法。教学重点：有感情的朗读课文。对策：加强朗读指导，读好每一句句子。教学难点：体会司马光的遇事沉着、不惊慌的品质。对策：抓住关键的字、词、句，加以练读，从读中体会。[教学准备]生字卡片、实物投影仪。[教学过程]一、复习检查出示词语，复习认读，注意带点字的读音。司马光古时候花园爬上掉进别的得救哭使劲假山缸喊砸流1．比较各组字的不同，再分别组词。兴（）司（）笑（）夫（）光（）同（）哭（）天（）2．扩词。园（）（）（）流（）（）（）掉（）（）（） 修改：复习导入：1、通过上节课的学习，你知道了些什么？（指名说）2、这节课让我们更加深入地来阅读课文。一、细读课文1．学习第一自然段。（1）默读第一自然段，复述内容。（2）这一自然段交代了故事发生的时间、地点、人物和可能发生事情的危险因素。修改：出示插图，让学生根据图中人物的穿戴来理解“古时候”这个词语。观察画面，想一想：花园里除了几个小朋友在玩，还有些什么？课文是怎么写的呢？画的旁边出示名子：花园里有假山，假山下有一口大水缸，缸里装满了水修改：借助图，弄清花园里假山下大水缸的位置；知道它是一口怎样的缸。（3）比较句子a、花园里有一座假山，假山下面有一口水缸，缸里有许多水。b、花园里有一座假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满水。问：这两种说法哪一种好？为什么？（句2好。如果是小水缸，小朋友就能爬出来；如果缸里没有水或有水也不多，小朋友掉进去就不会有什么问题。正因为是“大”水缸，而且里面又装满水，那小朋友掉进去就有生命危险了。）（4）指名朗读课文2、学习第二自然段（1）自读课文，看看这里共有几句话？分别讲了什么？（两句。句1讲一个小朋友掉进大水缸里；句2讲别的小朋友的表现。）（2）看图用自己的话说说图上的几个小朋友“慌”的表现。（有的跑去喊大人，有的在哭，有的在抓头，不知道怎么办才好，有的躲在假山后面）学生回答后出示：别的小朋友都慌了，有的哭，有的喊，还有的跑去找大人。（指导读好句子）（2）练习用“有的……有的……还有的……”说话。 1、学习第三自然段（1）自读课文，画出写司马光的句子。（2）从什么地方可以看出司马光没有慌？（学生回答后出示句子：司马光没有慌，他搬起一块大石头，使劲砸那口缸。（练读句子）（3）比较句子：a、司马光没有慌，他搬起一块石头，砸那口缸。b、司马光没有慌，他搬起一块大石头，使劲砸那口缸。①自读句子，找出它们的不同之处。②哪句句子好？好在哪里？（句1，多了“大”“使劲”因为大水缸不用大石头是砸不破的，只有使劲，才能将缸砸破，因为那时的司马光还是一个孩子，力气不大。）③练读，问：从这里可以看出司马光是个怎样的孩子？（遇事不慌，善于动脑筋）修改：练习填空：从司马光砸缸救人的这件事情上，我们可以看出，司马光是一个（）的小孩。2、朗读全文。一、作业1、按课文内容填空（口头）（1）有一个小朋友掉进大水缸里。（）小朋友（）慌了，有的（），有的（），还有的（）。（2）（）没有慌，般起（），（）砸大水缸，让（）流出来，那个（）得救了。2、照样子填空。一（）石头一（）蚂蚁一（）树一（）古诗一（）蘑菇一（）水缸一（）粮食一（）星一（）荒岛修改：板书设计： 22、司马光没有慌使劲砸缸遇事沉着有主张 课题：22司马光总课时：3课时本课时：第3教时主备人：郝燕授课人：沈敏娅授课时间：2010年5月28日[教学目标]知识与技能：1、借助拼音读通读顺课文，初知课文的大体内容。2、初读课文,将句子读通顺,将课文读流利,初步了解课文的内容.3、培养学生的朗读和识记能力。过程和方法：充分发挥同学互助的作用，以读为主，以读代讲，图文结合，抓关键词语指导朗读，理解课文。情感，态度与价值通过朗读课文，让学生体会到司马光的聪明。培养学生遇到困难时，切勿慌张，沉着机智才会想出好办法。教学重点：书写生字，特别是“爬”“流”“候”等字。对策：指导学生分析字形结构，观察田字格里范字，知道每一个笔画所占的位子。教学难点：练习讲故事。对策：帮助学生理清课文的脉络，熟读课文。[教学准备]小黑板、生字卡片、田字格。[教学过程]一、复习检查修改：1.听写词语：时候司马光花园大哭掉进爬山流汗使用一不小心修改：同桌交换批阅，及时订正。然后集体读一读词语。2.填空。一（）树一（）星一（）水缸一（）春雷一（）蚂蚁二、练习讲故事1.回忆故事梗概：玩——掉进水缸——别的小朋友慌——司马光没有慌 ——砸缸——小朋友得救让我们回忆一下，课文一共有几个自然段，每个自然段都写了些什么内容？第一自然段写了几个小朋友在花园里玩；第二自然段写了有一个小朋友掉进水缸里；第三自然段写了司马光机智救人。1.补充细节：水缸的位置——小朋友慌张——司马光砸缸——落水者得救2.发挥想象：那个被救的小朋友的爸爸、妈妈来了，对司马光会说些什么？修改：（他们可能会对司马光说：“谢谢你救了我的孩子，要不是你，我的孩子可能要出大问题了。”）（司马光，你真是一个聪明的孩子！亏你想出这么一个好办法！）（司马光，在这样的时候，你一点也不慌乱，不容易啊！……）3.同座互相试讲，提出补充意见，再讲，上台讲故事，讲后师生同评议。三.写字指导1.出示生字：司候园爬掉别哭使流2.仔细观察田字格里的字，想一想怎样写好这些字。修改：巧记字形、理解字义：1、让学生自己动脑、选择自己认为最巧妙的记忆法记忆。2、同桌小伙伴互相说一说。请小组汇报或让学生当小老师讲解。小结：（1）司：半包围结构，右上包围左下。修改：同学们，请一定要注意，写这类字要注意的是:被包围部分(一、口),要伸出外面一点。（2）园:全包围结构的字。教新边旁“国”字框。（3）爬：左右结构。第四笔捺，张开的角度要稍大，以便托住“巴”的字，“巴”字宜小一点。3.按笔顺描红。四、作业1.用下面的便旁组字。口（）（）（　　　）禾（　　　）（　　　）（　　　）爪（）（）（　　　）木（）（）（　　　） ２.填空，再读一读。比较每组的两个句子有什么不同。（１）他跟几个小朋友玩。　　　他跟几个小朋友在　　　玩。（２）司马光砸缸　　　　　司马光用　　　砸缸。３.继续练习讲故事。修改：小朋友们，动动你的小脑筋，想一想，如果当时你也在场，除了砸缸这个好办法之外，你能不能也想一个救人的办法啊？附板书：　　　　　　　　　２２　司马光　　　　　　　　　　　　砸缸　　　　　　　小朋友　　　　　　　　得救