司马光教学设计##

司马光教学设计##司马光教学设计学习目标：1•通过读书，认识“司”、“假”等13个生字，会写“别、到”两个字，积累一些新词。2•正确、流利、有感情地朗读课文1-3自然段3•能用“因为所以”说一句话重点：正确、流利、有感情地朗读课文1-3自然段难点：能用“因为所以”说一句话教学过程：一、揭题走近人物1.今天我们来认识一位新朋友，他是谁呢？（板书课题，让学生跟主人公打打招呼，产生亲近感，并从中认识生字“司”）2.司马光自我介绍：我是古时候的宋朝人，姓司马，名光，比你们早出生几百年呢！（1）听了他的自我介绍，你知道了什么？（相机指导了解复姓，理解“古时候”）3•司马光生活在古代，他不能来和我们见面，如果我们想要认识他，和他交上朋友，可以从读懂课文开始。今天我们要学习的课文是讲司马光小时候发生的事。 二、初读课文1.自读课文：出示朗读要求①.边看插图边读课文，要读准字音。②•不认识的字借助拼音宝宝多读几遍，读到自己满意为止。2•检查生字、词语（1）课件出示课后“司、假”等13个生字（带拼音）让学生认读（2）去掉拼音让学生认读，个别字让学生给他找朋友（组词）（3）出示课文词语让学生读古时候（轻声）、司马光、假山、一口水缸、装满、举起、叫着、使劲、砸破、得救、一不小心师：小朋友们，这些词语里有两个个多音字，你能找出来吗？（着、得）强调“一”是变调不是多音字出示多音字让学生拼读三、明白课文大意1•生字词语都会读了，相信课文就难不倒大家了吧！小朋友们自己再把课文读一读，过会老师请几个小朋友来分段朗读 师：读了课文你知道课文讲的是谁吗？哪一段介绍了他？（出示第一段，注意古时候，孩子是轻声词）2.谁能说说在课文里司马光做了什么事？（先同桌小声交流,再全班交流）课件出示:司马光砸缸救人师:司马光为什么要砸缸救小朋友呢?请你们自己读读2、3两个自然段，从课文中找一找，找到的答案可以用“----”划出来师：小朋友们找到了吗？大部分找到了，还有个别小朋友找不到。老师要请两位小朋友来读一读这两段（课件出示）教师适时进行朗读指导课件出示:小朋友在玩时掉进水缸里了（在第3个自然段中找答案）提醒学生回答问题要完整4•师：小朋友们读的真仔细，这么快就把答案全部找出来了四、说话训练（会用因为所以说一句话）1.你能用“因为所以”这样的句式把上面两句话连起来说一说吗？2.课件出示因为所以o师:那你能用因为所以来造句吗？先跟你的同桌讨论一下学生交流反馈五、小结 1•师:小朋友们真是一次比一次又进步。2•师:通过刚才的学习我们知道一个小朋友掉进水缸里了，快要淹死了。那司马光和其他小朋友会怎么做呢？小朋友得救了吗?我们下节课再来一起学习1.这节课我们要来学写两个新字，我们一起来看看出示“别、到”两个生字，先让学生观察怎么写，再教师范写，学生书空2.学生自己写，教师巡视进行指导六、布置作业在抄写本上把“到、别”两行字写好【课后反思】《司马光》这篇文章是司马光小时候发生的一件事，主要讲司马光砸缸救人，体现出他聪明、机智，勇敢的品质。第一课时，我主要以字词为重点，让学生初步了解课文主要讲的是什么，能够用“因为所以”说一句话。课上字词较扎实，就是在朗读方面不够多，老是教师提问题学生回答问题。让给学生自由探讨的机会不多，以至于学生上课积极性不够高。在以后的教学中我会注意让学生自己读课文，从读中发现问题，从读中自己解决问题！