2018新人教版部编本三年级上册第24课《司马光》说课稿)教学设计

2018新人教版部编本三年级上册语文《司马光》说课稿一、说教材今天我要说的课是人教版九年义务教材三年级下册的一篇课文。课文是一篇历史故事，讲的是司马光七岁的时候砸碎缸救人的故事。全文情节生动，叙事性强，故事的插图生动、形象，这些都有利于激发学生读书的兴趣，有助于让学生了解故事情节，体会词句的意思。课文用浅显易懂的语言为我们展现了一个沉着、机智、勇敢、聪明的小司马光的形象，对学生也起到了一定的感召作用。通过对这个故事的学习，懂得遇到难题，要开动脑筋，想出解决问题的办法。二、说目标依据新课程标准和教材，第二课时设计了三个教学目标：1、认识13个生字，会写6个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。感悟司马光遇到紧急情况，沉着、勇敢、果断的品质。3、能从课文插图中观察出人物的表情、动作、神态。三说教法 　　在教学方法上，根据一年级学生年龄小、注意力时间短、形象思维占主导地位的特点，先利用图片，创设情境，引发学生的学习兴趣；图文对照，帮助学生理解课文，增进学生对课文的理解和感悟。并突出了以读为主的线索，促使学生在读中熟悉，读中感悟，读中思考，进而体会司马光的机智、勇敢。四、说学法这节课的学法：为了充分体现“以教师为主导，以学生为主体”的原则，根据《语文新课程标准》的要求，教学中教给学生借助提示，阅读课文。根据老师的阅读提示去读课文，初步掌握简单的读书方法。读读想想，圈圈划划。解决重点段四、五段时，要求学生边读边想，边想边划，养成读书动脑动手的好习惯。着重指导学生掌握理解课文中的词语和句子，能结合句子理解词语的学习方法。五、说教学程序共分五步　　（一）铺垫引入，初读感知　　利用司马光的图片及简单介绍引起学习兴趣；复习词语及生字扫清学习的障碍。教师范读，学生整体感知课文，了解课文内容。　　（二）启发诱导，探求新知　　老师提问从图上你看到了什么？故事是怎样发生的？花园里有什么？是一口怎样的水缸？…… 借助提问把观察与谈话结合起来，培养学生观察思考能力，口语表达能力，鼓励学生质疑，让学生带着问题再读课文，自己寻找问题的答案，有利于教学活动的有的放矢。（三）朗读品味，感悟提升结合课件展示和课文插图，重点讲解课文第四、五自然段。切入重点句进行对比读书，抓住小朋友和司马光不同表现的词语在朗读中感悟。在课文里画出司马光的表现及救小伙伴的一系列表示动作的词。想一想，司马光当时是怎么想的？分小组议一议，怎样读好这句话？把自己扮作司马光，表现出镇定思考的神态读一读，做“举起”、“使劲砸”的动作读一读。融观察、想像、朗读、表达于一体，以读促思，以读悟情，进而体会司马光的沉着、机智。　　（四）拓展延伸　　1、大人们赶来会怎样说？你觉得司马光是个怎样的孩子？你能夸夸他吗？引导学生用以下句式夸夸司马光。　　司马光，你真是一个的孩子！2、拓展思维：司马光救小朋友的方法好不好？假如你是当时的小朋友中的一员，你会怎样做？你有什么好办法救这个掉进水缸里的不朋友？组织学生讨论表达。　　3、如果你身边发生了意外的事情，你会怎样做呢？如：在超市里和亲人走散了；或者忽然有可疑的陌生人到你家里，而大人又都不在家…… （教师对学生的反馈做出评价，鼓励他们遇到困难时要冷静思考，想办法解决。从课内走向课外，引导学生进行积极地想像思考，联系生活，有利于学生语文素养的提高，创新精神的培养。）（五）用讲故事的口吻自由朗读全文。切入动画。背诵课文。（六）课堂总结，布置作业　　1、师：学了这篇课文，你明白了什么？（遇到紧急情况，要沉着冷静。）　　2、回家把这个故事讲给家里人听。3、通过其他途径进一步了解司马光。五、板书设计20、司马光司马光砸缸不慌不忙聪明勇敢