《司马光》教学纪实

《司马光》教学纪实师：这节课我们继续学习第11课《司马光》。师：请同学们打开书，一边听课文录音，一边想，上节课我们找课文有几个自然段？生：5个师：现在看书中插图，按从左到右的哺育观察，然后说说你都看到了什么？生1：我看到了假山生2：我来补充，假山下面有一个水缸生3：老师我来补充，缸里有一个小孩好象正往外爬呢。生4：有个穿红衣服的好象在扶他。生5：有个小孩正在那哭，还有个小孩在喊。生6：离我们最远的小孩正在往前跑。师：同学们观察得都很仔细，那么，刚才同学们所看到的，书上又是怎么写的呢？现在请同学们自己来读读课文，找一找，然后告诉老师好不好？（学生，自由朗读课文）生1：4、5、6自然段生2：我来补充，应该是2、3、4、5、6自然段。师：谁愿意读一读。生：指名大声朗读课文师：你们都找对了，现在来看第二自然段，告诉老师你读懂了什么？（学生轻声自读课文）生1：我知道，有一回就是有一次的意思生2：我知道了，司马光和小朋友们在花园里玩。生3：我还知道花园里有假山，假山下面有一口大水缸。生4：我来补充，是装满水的大水缸。师：你补充的真好，为什么要强调“满”、“大”呢？生：因为只有大水缸里装满了水，小孩掉下去才会有危险呀！师：你说的真好，那么，在这样的环境下，发生了一件什么样的事情呢？谁愿意读读第三自然段。（指名读课文）生：有个小孩掉进了水缸里了。师：想象一下，小朋友掉进水缸，我们都会替他怎么样？生：担心、害怕师：（实物投影出示第三自然段）所以我们要带着这种担心的语气来读第三自然段。 （师范读，生练读，指名读）（板书：小朋友掉）师：看到小朋友掉进水缸里，和他一起玩的小朋友们以都是怎样表现的呢？谁愿意读读相应的自然段。（指名读4、5自然段）生：小朋友们都慌了。（师板书）师：谁知道“慌”是什么意思？各小组组讨论。生1：慌就是害怕。生2：慌就是没办法了。师：（投影出示4自然段，指名读）说说小朋友们慌了都是怎么表现的？生1：哭了。生2：叫喊，跑去找大人。师：那么课文是用什么词将小朋友们的这些表现连结起来的呢？生：有的……有的……师：（有红笔居下面画）谁能用“有的……有的……”说一句话。生1：扫除时，同学们有的擦桌子，有的扫地。生2：操场上有的同学踢毽子，有的同学跳皮筋师：（指导朗读）小朋友们看到这种场面都怕了、慌了。感到无计可施了，所以要读出这种惊慌失措的语气。（师范读，生练读、指名读）师：听老师说一句话，你们听有没有错，“所有的小朋友都慌了”。生：错了，司马光没有慌。师：（板书）谁愿意读一读第五自然段（投影出示）师：（指名读）你们一边听一边描写那口大缸。师：你会做这两个动作吗？（生站起做动作）师：愿意学习司马光的同学，一边读课文一边做动作好吗？（生边读边做动作）师：司马光没有慌，说明他很冷静，因此要读出司马光沉着，冷静的这种表现。（师范读，生练读，指名读）师：4自然段是说小朋友们都慌了，5自然段司马光没有慌，现在我们对比读这两个自然段，进一步体会司马光和其他小朋友不一样的地方。（生自读，指名读）师：说说你认为司马光是个怎样的孩子？可以和同桌讨论讨论。生1：司马光是个聪明的孩子。生2：司马光是个勇敢的孩子。生3：司马光是个好孩子。生4：司马光是个聪明、勇敢的孩子。（板书） 师：你们想不想知道掉进缸里的小孩怎样了呢？谁愿意读一读最后一个自然段。（指名读）生：小孩得救了。（板书）师：孩子得救了，我们是不是感觉也松了一口气呀？所以要用轻松、愉快的语气来读最后一个自然段。（生练读，指名读）师：刚才我们从课文中了解到的是司马光怎样救人的呢？谁能给课题补充上两个字，使它更确切。生：司马光砸缸。师：现在请同学们轻松一下，与老师一起去看看司马光是怎样砸缸救人的。（放动画，课文碟片）师：你们知道这个故事发生在什么时候吗？读一读第一自然段，告诉老师你读懂了什么？（生默读）生1：我读懂了，这是古时候的事。生2：古时候就是古代。生3：古时候就是很入久以前。生4：老师，电视里的司马光他们穿的衣服，头发都和我们不一样，所以我知道古代不是现在。师：你们说的都非常好，现在请你快速阅读一遍课文，看看你们还有没有不懂的地方？生1：老师，为什么要在假山下面放一口大缸。生2：那是一个装饰。生3：是用来存水的。生4：我不知道那小孩为什么要上假山。生5：因为他很顽皮。师：好，现在同学们都了解了课文内容，老师想请几名同学将故事表演一遍给大家看，谁愿意来？（创设情境，一名复述，五名表演）师：你们表演得很捧，现在假设你就是其中的一个小朋友，想一想，还有没别的办法将小朋友救出来。（讨论）生1：用斧头把缸砸破。生2：用拳头把缸砸破。生3：把缸推倒。生4：用水瓢一点点舀干。……生5：不行，这些办法都不行，一是时间来不及，二是花园里怎么能有斧头呢？ 生6：那几个孩也不可能有劲把缸推倒。……师：同学们讨论得很好，当时在情况非常危急下，司马光能就地取材，用石头砸缸救人是最简单快捷的办法，所以，平时，同学们在做事时也要像司马光一样不着急，沉着思考。因此在读全文时，要用讲故事的语气来读，现在用你们最优美的声音，把这篇课文再读一遍。（生齐读）师：这堂课就上到这，回家后，把这个故事讲给你的爸爸妈妈听。