2018新人教版部编本三年级上册语文《司马光》教学设计教学目标： 1、认识本课生字10个；积累“孩子、花园、突然”等词语，会写笔画：提，斜勾，能在田字格里正确书写：虫、江、成、找、我。2、正确、流利有感情地朗读课文，理解课文的内容。3、能简单讲述一些古今中外有关聪明人的故事。4、明白在遇到紧急情况时要沉着、勇敢、冷静的道理。 教学重点： 1、认识本课生字10个；积累“孩子、花园、突然”等词语，会写笔画：提，斜勾，能在田字格里正确书写：虫、江、成、找、我。2、正确、流利有感情地朗读课文，理解课文的内容。教学难点：1、能简单讲述一些古今中外有关聪明人的故事。教学过程一、揭示课题，了解人物1、师：今天老师带小朋友们一起认识一位古代的小朋友，猜猜他是谁？
2、师：是呀，他是我国北宋时期有一位有名的大文学家，历史学家,他小时候很爱学习也很聪明。今天就让我们读一读有关他的一则小故事。（出示课题：司马光）3、板书课题，抽生读。4、学习生字：司。（同字丢一小竖）5、师：介绍司马光，司马光姓什么你们知道吗?“司马”是复姓，你们还知道哪些是复姓吗？（欧阳、诸葛、南郭、东郭、上官......） 6、齐读课题。问：读了课题你想知道什么？二、初读课文，整体感知1、出示自学要求：（1）轻声读课文，读准字音，读通课文（2）给课文标小节号（3）想一想，故事里主要讲了谁，做了什么事？（课文主要讲了司马光，砸缸救人的故事）2、交流汇报（1）读词语：孩子、花园、突然、小心、举起、使劲、得救（2）想一想，故事里主要讲了谁，做了什么事？三、再读课文，了解内容
过渡：下面就让我们一起回到古时候故事发生的那一天，司马光和几个小朋友在花园里玩捉迷藏的游戏，可正当他们玩得高兴的时候一件意想不到的事情发生了，是什么呢？（一）学习第一节 1．出示插图，这个故事发生在什么时候呢？2、出示第一节，学习生字：叫3、师：你知道古时候是指什么时候吗？（“古时候”是指中国5000年的封建社会这段时期，从图上可以看出，小朋友全是古代人的着装。） （二）学习第2节。 1、师：司马光干嘛去了呢？①第一句话中“他”指的是谁？（司马光） ②学习生字：园，玩2、师：正当小朋友们在花园里玩的时候，发生了什么事？学习生字：掉师：怎么样掉？“不小心”是什么意思？3、请你说说：这是一口怎样的水缸?(缸很大，比小孩还要高，缸里装满了水） 想一想，缸这么大，里面又装满了水，掉进水缸里的小朋友面临着什么样的危险？4、这个小朋友掉进水缸里，小伙伴们的心情怎样？情你细想想，把自己当作其中的一个人物，说说此时此刻，你的心情如何？
5、指导朗读（三）学习课文第3节。1、师：在这么紧急的情况下，别的小朋友是什么表现呢？（板书：小朋友都慌了）2、从哪里看出别的小朋友都慌了？为什么会慌呢？（板书：哭、喊、找大人）学习笔画：提、斜勾，生字：找3、师：小朋友会边跑边叫喊些什么呢？找大人的小朋友会怎么跟大人说呢？4、师：在这万分紧急的情况下，一个小朋友去叫大人，大人来了能不能救出孩子呢？这个方法好吗？小组讨论。5、练习说话：下课了，同学们有的________,有的__________,还有的________。6、指导朗读。（四）学习课文第4节过渡：在这么危险的情况下，司马光是怎么做的？请你默读课文第4节。1、师：司马光的表现与其他人一样吗？为什么？用笔画出司马光的动作。板书：司马光没有慌学习生字：举、块
“举起”与“拿起”作比较，“举起”说明什么？2、试着做司马光砸缸的动作。说说：谁表演得好？为什么好？练习朗读，读出自己的体会。3、在司马光的努力下，掉进缸里的小朋友怎么样了？学习生字：进、得4、落水的小朋友得救了你们高兴吗？谁愿意高兴地读一读最后一句话？（指名读，齐读）5、师引导学生看黑板比较“别的小朋友”和“司马光”表现的不同。通过比较，司马光给你留下了什么样的印象？生自由发言，师板书：冷静机智（聪明）6、师：司马光是一个聪明机智的孩子，你能再说一个聪明孩子的故事吗？四、指导学生识记字形并书写（突出重点字的指导，培养良好写字习惯。）1.引导学生认真观察“学写字”中的5个字，组织学生讨论在书写中应注意什么？2.自由练写，教师有意识地指导难点字：虫3.书写展示，相互评价，引导学生把不好写的字多写几遍。五、通读全文总结
1、同学们，让我们一起来把课文美美地读一遍。现在，你想对司马光说些什么？谁来夸夸司马光？2、总结：司马光从小爱动脑筋，会想办法，所以后来他成了宋朝一位非常有名的人，几百年后我们也一直记得他。司马光是我们学习的好榜样。在我们的生活中，也会遇到很多类似的困难，老师希望以后你们也能像司马光一样，遇事不慌，做个积极动脑想办法的好孩子。3作业：课后你们再去找一些有关司马光的故事读读，更多的了解司马光。板书：20司马光小朋友司马光都慌了没有慌冷静机智
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