2018新人教版部编本三年级上册第24课《司马光》》教学设计)教学设计

2018新人教版部编本三年级上册语文《司马光》教学设计教学目标1、认知目标：认识“司、假”等13个生字。会写“别”字。2、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文。能从课文插图中学习仔细观察人物的表情、动作、神态。3、感悟司马光勇敢、机智的品格。体会到遇到困难时，切忌慌张，沉着机智才能想出好办法的道理。教学重难点结合本课生字的特点引导学生进行归类识记。通过比较别的小朋友和司马光表现的不同，感悟司马光勇敢、机智的品格。教学准备多媒体课件。 教学时间1课时。教学过程一、谈话引入，揭题激趣师：今天王老师给同学们介绍一位新朋友，请同学们仔细看老师写他的名字。师板书“司马光”，用黄色粉笔给“司”标拼音。谁会读他的名字？指名读（2-3人）。这节课，我们就学习一篇和司马光有关的课文。师板书题号，生齐读课题。二、整体感知，认识生字1、学生自读课文，借助拼音读准字音，读通句子。整体感知课文内容。2、课件出示带拼音的生词，学生自由读。3、指名读词，正音（两人），小老师领读。重点读好“使劲”（齐读，开一列小火车读）。4、识记“使”、“劲” 两字。同学们观察一下这两个字的偏旁：“使”是单立人、“劲”是力字边；人用力就是“使劲”。记住了吗？5、课件出示带拼音的生字，指名读，齐读。（如果“假”读成了四声，可以让学生看准拼音再读，并告诉学生这是个多音字，在课文中读三声。）6、课件出示不带拼音的生字，同位互相读一读，如果同位有不会的字，教教他。7、识字游戏——“砸缸救人”。游戏规则：水缸旁边有一堆石头，每块石头上都有一个生字，读准生字，石头就会砸到水缸上。生字都读对了，石头就能砸破水缸，救出小朋友。（齐读两遍，一遍慢一遍快）三、图文结合，朗读感悟1、这篇课文有几个自然段？老师想请六位同学来接读课文。其他同学边听边思考：你知道了什么？学生自由发言，师小结：相信同学们读了课文之后会对司马光有更多的了解。2、师引读：“古时候有个孩子，叫司马光。有一回，他跟几个小朋友在花园里玩。”这是一座怎样的花园呢？ 出示第二自然段。指名读。谁来说说，这座花园里有什么？让学生通过读文了解水缸的位置（假山下面），这是一口装满了水的大水缸。谁能读出水缸的大和满？指名读。3、出示小朋友们高兴玩耍的情境图。师：瞧，司马光跟小朋友们玩得多开心呀！就在这个时候——师播放儿童落水声（屏幕变黑）有个小朋友爬到假山上去玩，一不小心，掉进了大水缸！师：缸那么大，水那么深，掉进缸里的小朋友会怎么样啊？（慌张、害怕；会喊救命……）这个小朋友害怕极了，他拼命地呼救着、挣扎着，眼看就要有生命危险！你能想象着当时紧急的情形读一读吗？指名读。4、在这么紧急的情况下，别的小朋友是怎么表现的呢？（1）学生自读第四自然段。别的小朋友是怎么表现的？你能从文中找出一个词来说一说吗？（“都慌了”变红。师随机板书：小朋友都慌了）从哪里看出别的小朋友都慌了？（生发言，课件变红：吓哭叫喊找大人） （2）小朋友会边跑边叫喊些什么呢？发生了这么危急的事情，别的小朋友都惊慌失措极了！5、出示三、四自然段，师范读，学生想象画面。6、你想象的画面是怎样的？请你带着自己的体会读读这两个自然段。7、自由读，指名读，教师指导学生读好关键语句（关键语句变红）。8、当别的小朋友惊慌失措的时候，司马光又是怎么表现的？学生自读第五自然段，说说司马光的表现，师可以进一步引导学生说说司马光是怎么做的。（“举起”、“使劲砸”变红）9、你能学着司马光的样子做一做吗？生自己做动作表演，指名到台前表演动作。请其他同学评价一下做得怎么样。让我们一齐做动作读一读这个自然段。10、师引导学生看课件比较“别的小朋友”和“司马光”表现的不同。 11、通过比较，司马光给你留下了什么样的印象？生自由发言，师板书：冷静机智（聪明）12、出示第五自然段。你能想象着司马光当时的样子读一读吗？学生自读，指名读。13、出示四、五自然段。男女生合作读（女生读第四自然段，男生读第五自然段）。14、在司马光的努力下，掉进缸里的小朋友得救了。这时候的司马光心情怎么样？让我们一起高兴、自豪地读一读第六自然段！（出示第六自然段）15、生自由朗读全文。四、课后思考，拓展思维　1、师小结：学完这篇课文，相信同学们对少年时代的司马光有了一定的了解，（出示成年司马光画像）司马光不仅善于动脑，而且学习勤奋，长大以后成了当时著名的历史学家和文学家，还主持编写了一本史书《资治通鉴》（课件出示）。 2、读了这个故事，你从司马光身上学到了什么？学生发言，教师总结：当我们遇到困难的时候，不要慌张，要像司马光一样冷静地思考，就会想出解决问题的办法。