《司马光》教学设计(3)

《司马光》教学设计教学要求：1、学会本课8个生字和9个词语，认识8个字。2、正确、流利地朗读课文。3、教育学生遇事要像司马光一样沉着机智。教学重点：1、朗读课文。2、指导识字、写字。3、通过朗读第四、五两段，理解司马光遇事时与别的小朋友反应不同，说明他是个爱动脑筋、机智聪明的孩子。课前准备：1、抄有本课生字的小黑板。2、朗读课文的录音带。3、幻灯片教学时间：　课时（主教第一课时）一、谈话揭题。这堂课，我们要求认识一位古代的小朋友，他是谁呢？（司马光）对，他就是司马光。“司”中司机的“司”，当它和“马”连在一起时，就成了复姓司马。板书：齐读《司马光》二、过渡激趣，整体感知。活动一司马光做了什么了不起的事情，写在课本里让我们大家来学习呢？听录音朗读课文。（大家注意看清课文的标点） 你们自己也想试着读一读吗？（放幻片）看自学提示：①自由课文，注意读准每个字的字音。②用“○”划出本课的生字。③划出自然段。自学完毕后提问：①这篇课文有几个自然段？请六位小朋友每个读一段。②认识本课生字。③齐读全篇课文。三、突出重点，教学课文。活动二1、司马光生活的年代离我们现在很远很远了，课文第一段用了一个什么词来表示的？请女同学把课文的第一段读一读。2、有一回，司马光和几个小朋友在花园玩，突然发生了一件很危险的事，司马光是怎么做的？结果怎么样呢？请同学们自己学习课文的二至六自然段。a：发生了什么危险的事情？①谁来把课文的二、三自然段读一读（其他同学注意听，他有没有读出危险的感觉）②如学生感觉到有或没有，都可以让全班的同学自己体会体会。③指名读。④全班齐读。活动三别的小朋友看到小伙伴掉进水缸，他们怎样了？放幻灯：谁来看着图说一说？书上是怎样说的，请一个同学把第4段读一读。分小组读一读，比一比。这时候，司马光是怎样做的？谁来把课文的第五段读一读。板书：砸缸 ①分男女读②把4、5自然段连起来读。活动四放幻灯学习第六自然段。（师说）缸里的水流出来了，（学生看图说）掉在缸里的小朋友得救了。（师）你们高兴吗？让我们用高兴的语气把课文的最后一段齐读一遍。讨论：（以四人为小组）司马光救了小孩。那时，他自己也是一个孩子。如果当时，你们也在那儿，还会有什么别的方法能救出掉在缸里的小孩子？①学生回答方法②评一评，到底谁的方法好。③那么，你们认为司马光是一个怎样的孩子？板书：机智、勇敢师总结：对，我们也要向司马光那样，今后遇到什么事情都要沉着、机智、勇敢。四、学生再一次的自读课文并且边读边互相的把这件事表演一下。喊学生读，并表演。全班读。五、结束