《司马光》教学设计 _28

《司马光》教学设计【教学目的】1、认识司、假等13个生字，培养学生的自主识字的能力。会写别、到等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。学习运用事情的起因、经过、结果的方法背诵课文。3、理解课文内容，感悟司马光勇敢、机智的品格。能从课文插图中学习仔细观察人物的表情、动作、神态。【课前准备】1、学生：⑴搜集有关司马光的资料。⑵认读字卡片。2、教师：⑴吹塑纸剪成假山、水缸。⑵课文插图，第4、5自然段的文字。【课时安排】2课时。 【教学过程】第一课时一、激趣导入、揭示课题(出示司马光的图片)师：同学们，你们看!这是一位古时候的人，他的名字叫司马光。他是一位有名的人。今天，我们学习的课文写的就是他小时侯的事。(板书课题20、司马光)(从图入手，引出课题，激起学生对司马光了解的愿望。)二、自主识字，初读感知1、让学生选择自己喜欢的方法认字，读通课文：⑴借助拼音。⑵问别人。⑶联系上下文猜字。⑷听别人读。2、同桌互读正音：3、指名读课文。其他小朋友认真听，评一评读得怎么样。 (学生评价订正读音，教师随机利用卡片指导学生巩固认读字。)4、运用游戏，检查学生识字情况。师：现在我们要把生字朋友从课文中请到我的生字卡片上，看大家还认不认识?出示生字卡片，用摘字的游戏识字。(方法：把字贴在黑板上认识哪个字就摘哪个字来读，其他学生跟读。)让学生在小组里摘字，说说用什么方法认识这些字的。师：谁来说一说哪几个生字用换偏旁的方法来记住的?叫──收球──救师用开火车的游戏检查学生识字情况。5、把生字朋友送回课文的家中，全班齐读课文。想一想，课文写了司马光干什么?用简短的话说一说。(低年级语文教学的重点是识字，为了达到这一目的，重要的是教给学生识字的方法，授人以鱼，不如授人以渔。因此，在出示了四种识字方法，这样既复习巩固了原有的知识，又培养了学生运用已有知识的能力。同时为了让学生识起字来饶有兴趣，在教学中引入游戏。这样能调动学生识字的积极性，提高识字效率，巩固识字效果。)6、四人一小组读课文，可以齐读、分段读、表演读。讲讲自己读懂了什么? (目的是为了培养学生的合作意识和习惯，以自主阅读为主，让学生学会主动学习。)7、小组汇报交流。三、学习生字，指导书写学习到、别两个生字：1、让学生用喜欢的方式记忆字形。找一找两个字的相同点。(学生知道这两个字是同部首的字，学习立刀旁)2、教师范写，生描写3、请写的好的学生说一说怎样才能写好。4、生练写，同桌互评。写的满意的画一个。第二课时一、创设情境，复习识字师：我们继续学习《司马光》。这节课我要先考考同学们，看看谁这些字都认识了。师：(出示一幅花园的图)将认读字藏在花芯中，找一组学生摘花，读字，同桌组词。二、细读课文，朗读感悟 1、看插图，找一找哪几个自然段写的图上的内容。(第3、4、5、6自然段)出示这几段读一读，说一说发生什么事了?(一个小孩掉到水缸里了。)2、读一读，让学生想一想假如自己在场会是什么心情?读出紧张的语气。3、别的小朋友都怎样做的?看插图，说一说。(发挥插图的用处，理解课文)4、司马光是怎么做的?读课文第5段，自己演一演。5、议一议他是怎么想的?(小组讨论，汇报交流。)四、背诵课文，掌握方法1、为什么要写第1、2自然段?师小结：事情的发展要按照一定的顺序，有起因、经过、结果。2、试着按照这种方法，背诵课文。 (生背课文。)3、指名背诵，怎样才能背下来?五、扩展沿伸师：学习了这篇课文，你觉得司马光是一个什么样的孩子?(板书机智勇敢)出示：遇到困难怎么办?动动脑筋，一定会有解决的办法。师：请同学们也向司马光来学，帮助这位同学。(小红的沙包挂在了树杈上，怎么办呢?)或介绍司马光的资料。六、书写生字1、出示吓、叫、那、都。2、说一说你的发现(可以说识字方法、也可以说两组同部首的字)3、重点指导那，其他字自学。 4、生描写，同桌互评。