《司马光》教学设计 _33

《司马光》教学设计【教学要求】1、学会本课20个生字，田字格上面的11个只识不写，理解由生字组成的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、教育学生要像司马光那样，遇事不慌，积极开动脑筋，解决问题。【教学重点、难点】1、识字、写字。2、朗读课文。【教学准备】生字卡片、挂图、小黑板。【教学时间】三课时【教学过程】第一课时一、揭题。1、板书课题：20、司马光2、介绍：司马是复姓，光是名，司马光是我国古代的大文学家、大史学家。 这一课讲的就是他小时候的一个故事。二、初读课文，了解大意。1、初读课文。2、思考讨论：本课写的是司马光小时候的什么事?三、看图答问，出示生字新词。1、图上画的是什么时候的事?gǔshíhòu(古时候)2、图上画的是什么地方?有什么?zuòjiǎkuōgāng(有座假山)(一口水缸)3、图上画了什么人?他们在干什么?这时发生了什么事?háipádiào (孩子爬掉)4、这时，其他孩子和司马光各有什么表现?结果怎样?dōuhuāngkūhǎnzhǎo(都慌了哭喊找大人)shǐjìnzádéjìu(使劲砸得救了)四、教学生字词。1、自学生字词。要求：看板书，读准字音，认读字形，想想词义)2、检查自学情况。⑴检查读音。①指名读，正音。注意：时、找、使翘舌音。司、座、砸平舌音。②去拼音读词。 ③开火车读卡片上的生字。④同音字比较，时、石、十;候、后;坐、座。⑵检查字形。说说用什么方法记这些字?古：由十和口组成。时：左右结构，由日和寸组成。候：注意中间的不能少。孩：用该换偏旁记。座：坐加偏旁。都、找：用换偏旁的方法记。⑶讲解词义。⑷齐读生字词。五、作业。1、练读课文。 2、抄写生字。第二课时一、试读课文。1、指名分段读。2、纠错。二、讲读课文。1、学习第1自然段。⑴(自由读)想一想，有几句?每句告诉我们什么?⑵出示：什么时候谁在哪儿干什么填空。⑶指名看图说说假山、水缸的位置及水缸的样子。⑷指导朗读。 2、讲读第2自然段。⑴指名读。⑵结合第1自然段思考：那个小朋友怎么会掉进水缸里的?他会遇到什么危险?为什么?⑶看图说说别的小朋友指的是哪些小朋友?从哪儿看出她们慌了?出示：有的有的还有的。(口头说话)⑷想象一下，他们这时可能会喊些什么?⑸指导朗读。3、讲读第3自然段。⑴(看图)掉在缸里的小朋友非常危险，其他孩子都慌了，司马光这时会怎样想呢?(启发想象，练习说话)⑵读课文，用～～把写司马光的句子画下来，再读一读。⑶从哪里看出司马光没有慌?⑷比较句子： ①他搬起一块石头。他搬起一块大石头。司马光为什么要搬大石头?从这儿可以看出他怎样?②司马光砸那口缸。司马光使劲砸那口缺。读一读，想一想，使劲写出了什么?表现司马光怎样?小结：从这两个句子可以看出，我们如果在句子中适当加上一些词语就能使原来的句子意思更具体、清楚、明白。练习：妈妈()zhī毛衣。小红()看书。小白tù()bá萝卜。⑸司马光的方法行吗?从哪句话看出来?(齐读)⑹指导朗读，第一句要读得有力，第二句要放松些。三、总结课文。 1、指名有感情地朗读课文。2、说说司马光是个怎样的孩子?我们该向他学习什么样?四、练习背诵。1、看图练背。2、同桌互背。3、师提示背。4、指名背。第三课时一、复习检查。1、抽读生字卡片。2、选正确的读音。时(síshí)都(dūdōu)找(zǎozhǎo)座(zuòzhuò)砸(zázhá)缸(gānggān)二、练习说话。 1、用词练习说话。⑴有的有的还有的⑵不小心2、看图背课文。填空：别的()()()都慌了，()()哭，()()喊，()()()跑去()()()。()()()没有慌，他搬起一块()石头，使劲砸()()()。三、课堂练习。1、看拼音写词语。gǔshíhòuyízuòshān()()dōuláilezhǎodàrén()()2、组词。古()时()候()石()村()后()座()找()孩() 坐()我()该()【板书】20、司马光没有慌bān石zá缸缸pò人出yù事不慌jījí动nǎojiéjué问tí