《司马光》教学设计 _18

《司马光》教学设计教学设计：一、教学目标：1.认识十个生字，会写几、个、古、友、他五个字。2.正确、流利地朗读课文。3.体会司马光遇事沉着、机智、果断的品质，训练学生的思维能力。4.教育学生遇事要沉着冷静、多动脑筋、想办法解决问题。二、内容分析：本课讲的是一篇历史故事。司马光小时候和几个小朋友在公园玩，一个小朋友不小心掉进大水缸里，司马光举石砸破缸救出小朋友。重难点是正确、流利地朗读课文，学习司马光那种沉着冷静、机智的品质，从中得到启发。三、学生分析：这篇课文故事生动曲折，反映的是司马光小时侯的故事，贴近学生的生活，学生阅读这类课文有浓厚的兴趣。四、设计思路：采用多种手段，激发学生的兴趣，同时教师进行积极的评价，及时使学生获得成功的体验，为学生创设良好的、轻松的气氛和自由的想象空间。鼓励学生提出自己尝试解决而不能解决的问题，培养学生创新意识和探究精神。 教学过程：第一课时一、谈话导入新课1.你们听过司马光的故事吗？2.简介司马光3.现在我们来学习一篇关于司马光小时候的故事。4.揭题。二、初读课文，整体感知。1.自由朗读，画出生字新词。2.教师范读，学生听准生字新词的字音。3.同桌互相拼读生字词。4.分组读、个人读生字词，检查读音。5.自由读课文，标出课文有几个自然段，注意读通、读顺。6.检查朗读情况，有针对性地指导。 7.再读课文，说说课文写了谁干什么事。三、识记生字，指导书写。1.再次自由认读生字词。2.不看拼音，直接认读生字词。教师检查：开火车读。3.看到课后字表里的字，你觉得哪个字最难记住？你记住了吗？你是怎样记的？你已经记住了哪些生字？4.指导书写几、个两个生字。四、总结课文，布置作业。1.今天这节课你认识了什么人？除了认识这个人，你还有什么收获？2.课后认真朗读课文，把不懂的问题找出来。第二课时一、复习引入上节课同学们已经初读课文，知道课文主要写谁的一件什么事。二、细读感悟 1.齐读第一自然段。师：这篇课文讲的是什么时候？人物是谁？生：古时候，司马光。2.指名读第二自然段。师：他指的是谁？生：司马光。师：你是怎么知道的？生：第一自然段介绍了司马光。师：你真聪明！能联系上下文回答问题。师：司马光和小朋友在什么地方玩？生：在花园里。师：花园里有什么地方好玩的？生：假山。另一生：老师，有个小朋友在假山上玩，为什么会掉到大水缸里呢？ 师：你问得好，那么有谁可以帮这个同学回答这个问题呢？生：我可以，因为假山下有口大水缸，这个小朋友不小收掉到大水缸里了。师：你真棒！大家要向他学习。3.借助插图了解大水缸的位置及这是怎样的一口缸。理解不小心的意思。启发想象：掉进缸里的孩子会怎么样？别的孩子又会怎样呢？4.齐读第三自然段。借助图了解别的孩子的表现。板书：哭、喊、叫、找。小组讨论：这些孩子当时是怎么想的？从图中你看出哪个是司马光吗？他是怎样想的？又是怎样做的呢？一个学生：老师？这个小朋友掉进缸里会不会死？另一学生：不会。师：你怎会知道的？生：下文讲到司马光救他呢。5.指组读第4自然段。①找出司马光动作的词。②看挂图，司马光在干什么？你能模仿一下他的动作吗？ 有个学生站起来双手举起来模仿了他的动作，但缺少力量。③理解使劲砸的意思。又叫同学表演司马光的动作，在理解词语的基础上，个个同学都能把司马光表现得活灵活现了。④最后那个小朋友怎样了？（得救了）师：当这个小朋友掉进缸里为什么司马光和别的小朋友的表现不同？从这里可以体现出司马光是个怎样的孩子。我们应该学习他什么？（学生讨论）总结：我们应该学习司马光沉着冷静、爱动脑筋的品质。⑤发散学生思维。司马光是砸破水缸救小朋友的，那么你还有什么办法救小朋友呢？学生踊跃讲出自己的办法。三、布置作业。把故事讲给别人听。