导入新课我国著名的作家史铁生，是个残疾人，只能坐在轮椅上。
张海迪，同样残疾但是他们身残志坚的事迹，让我们对他们感到深深的敬佩。
掌声是对别人的肯定
29、掌声南宁市兴宁区虎邱小学林细旬
教学目标1、正确读写“掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、情绪、讲述、普通话、动听、鼓励”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解肯问内容，懂得关心别人，鼓励别人，也要珍惜比人送给自己的关系和鼓励。4、本文的语言朴实，但是饱含着深厚的情感。
内容解析课文解读本文讲述的是一个跛脚的小女孩很自卑，刻意隐藏自己，但是一个偶然的机会，她不得不接受大家的注视，在大家掌声的鼓励下，小女孩得到了自信，变得乐观、开朗起来。
上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。这是作者对英子的印象，“文静”，“默默地坐在教室的一角”，“早早地来到教室”，“最后一个离开”，这表现出英子不愿与人交往，刻意地躲开同学。这是为什么呢？
因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿让别人看见她走路的姿势。小儿麻痹症会损害运动神经细胞，会使患者肌肉瘫痪，造成运动功能障碍。英子不愿意同学见到自己走路的姿势，才刻意与同学疏远。
一天，老师让同学们轮流上台讲故事。轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。老师是刚调来的，还不知道英子的情况。“立刻”“把头低下去”显示出了英子在全班同学注视下的胆怯和自卑。
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃的走上了讲台。“犹豫了一会”，“慢吞吞地站起来”，“眼圈红红的”，这一系列的神态描写充分反映出了英子内心的波动，由犹豫看得出英子的不情愿，慢吞吞表现出英子在下决心，眼圈红红的，跟能体现英子内心的紧张、自卑和痛苦。
就在英子刚刚站定地那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。热烈持久的掌声饱含了同学们对英子的鼓励和信任。
在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。对于大家的鼓励，英子感动的流泪了，在掌声中她平息了自己的紧张，放松心情，抛开自卑，真正和同学们融入了一起，将自己的故事，给大家听。
她的普通话说得很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。英子在掌声的鼓励下，发挥了自己的才能，“她的普通话说得很好，声音也十分动听。”英子的表现令大家感到意外，同时也得到了大家的肯定。
从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。英子不再像以前那样忧郁，变得开朗起来。这和以前的英子形成了强烈的对比。
几年以后，我们上了不同的中学。英子给我来信说：“我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大地鼓励，也使我鼓起勇气，微笑着面对生活。”是同学们的掌声给了英子鼓励和信任，肯定和赞扬，英子珍惜同学们的掌声，渐渐抛掉了自卑和怯弱，变得开朗乐观。
课堂小结这是一篇意味深刻的记叙文，一次意外，自卑的残疾女孩不得不在同学的注视下走向讲台，但是她并没有受到同学的歧视，反而是同学饱含鼓励掌声，英子珍惜同学的掌声，变得开朗起来。这个故事告诉我们人与人之间需要相互关系和爱护。
巩固练习认识生字麻症疾姿势况镇绪述励mázhènɡjízīshìkuànɡzhènxùshùlì
yuàntóutūnliè愿投吞烈shùpǔtōnɡɡǔ述普通鼓
理解词语注视：注意地看。平息：平静或静止。鼓励：激发，勉励。轮流：依照次序一个接替一个，周而复始。
再见
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