三年级语文上册《掌声》

义务教育课程标准实验教科书三年级语文上册《掌声》教学设计修武县第三实验小学逯翠平一、教学目标1、复习生字词，指导书写生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，整体把握课文主要内容。3、通过对课文的诵读品味，读懂课文内容。体会英子的情感变化，感受两次掌声的不同含义。4、通过小练笔，强化语言文字的运用能力，懂得人与人之间需要尊重、鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人，同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。二、教学重、难点1、重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声响起的前后内心的变化。2、难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。三、教具准备课件四、教学过程（一）开门见山，谈话导入同学们，你得到过掌声吗？掌声响起来的时候，你有什么感受？你说。嗯，很高兴。你说。很自信。你们知道吗？有时掌声可以改变一个人的命运，今天我们继续学习29课《掌声》。请大家伸出右手和老师一起书写课题。掌的下面是手，最后一笔是弯钩。“声”要注意上横长下横短。齐读课题。（二）自由朗读，复习字词，整体感知1、自由朗读课文（1）根据学习提示自由朗读课文。（2）思考问题。课文的小主人公是()，她小时候患上了(),所以腿脚()。她不愿意让别人看见她()。一次语文课上，老师让英子上台讲故事，就在英子刚刚站定的那一刻，教室里()，那掌声()。从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么()。2、完成填空，随文识字（1）男生齐读，注意红色字的读音课文的小主人公是——英子，她小时候患上了——小儿麻痹症。所以腿脚——落下了残疾。她不愿意让别人看见她——走路的姿势。注意“落”的读音。（2）女生齐读一次语文课上，老师让英子上台讲故事，就在英子刚刚站定的那一刻，教室里——骤然间响起了掌声，那掌声——热烈而持久。 （1）齐读从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么——忧郁。（二）读中思考，读中感悟（第一自然段）1、那么以前英子到底是个什么样的女孩？请大家根据学习提示默读课文第一自然段。2、大家读得多么投入啊！我们来交流一下吧，指名回答。（板书忧郁）3、你从哪些语句看出来英子是个忧郁的女孩？指名回答。4、引读：是啊，当同学们在快乐游戏的时候，英子总是——默默地坐在教室的一角。当同学还在上学路上的时候，英子已经——早早地来到教室。当同学们放学回家的时候，英子总是——最后一个离开。体会英子的忧郁。5、过渡语：身体的残疾使小英子躲躲藏藏，失去了童年生活的快乐。（三）以读代讲，体会变化（第四自然段）1、就是这样一个忧郁自卑的女孩，后来就像变了一个人似的。请大家看大屏幕，谁愿意把这一段读给大家听！从你高举的小手老师知道了你迫切想要读。2、现在，你仿佛看到了一个什么样的英子？指名回答。（板书开朗）2、看到这样的英子，我们真为她感到高兴。那么让我们绽开最甜美的笑容，用最快乐的声音一起来读这一段。（五）多形式读，创设情境，感受掌声含义1、英子从忧郁变得开朗。是什么让英子发生了这么大的变化呢？让我们走进那次故事会吧！2、当轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。她该怎么办呢？3、请大家根据学习提示默读课文第三自然段，不动笔墨不读书，请大家拿起笔，把描写英子动作的句子画下来。4、谁来读读你划出的句子?指名读。5、英子在犹豫什么？她的心情是怎么样的？请带着你的感受读给你的同桌听吧！6、创设情境，交流感悟同学们，就在全班同学的注视下，英子红着眼圈，低着头，走向了讲台，整个教室顷刻间变得异常安静，我们可以想象英子的内心是多么矛盾，多么紧张，作为英子的同学最想对她说什么？从你期待的眼睛里我看出来你有许多话想对英子说。7、体会第一次掌声从同学们的话语中老师知道了大家对英子的支持和鼓励，终于，英子站定了，就在那一刻，（引读就在……）千言万语化成了一种热烈而持久的掌声，这掌声里包含着同学们热情的鼓励。板书鼓励并指导书写。8、体会第二次掌声英子成功地讲述了自己的小故事。她的普通话很好，故事也十分动听，所以（引读故事……）。这掌声又有什么含义呢？是肯定，是认可，更多的是赞扬。（板书赞扬）此时此刻，无数话语在英子的心头涌动，千言万语不足以表达英子的感激，于是，（引读英子……）9、齐读来信正是这鼓励的掌声给予了英子面对生活的勇气，正是这赞扬的掌声唤醒了英子的自信，从此改变了英子的一生。多年以 后，英子是这样说的：齐读，感受英子的感动。（六）拓展升华，内化情感1、掌声中传递着鼓励、赞扬、支持、关心，这所有的一切都汇成了一个字，那就是——爱。2、在生活中爱还可以这样样来表达。把你想说的写下来吧！3、我们一起交流一下。同学们对爱的表达组成了一首小诗，这节课我想把掌声送给你们，同时老师希望大家珍惜别人的掌声，也要把自己的掌声献给别人。（七）课后作业请把你最令你感动的句子抄下来。板书设计：29、掌声鼓励忧郁开朗赞扬