人教版三年级上册29.《掌声》

《掌声》教学设计执教：周洁教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。教学重难点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。教学过程：引入新课：今天老师第一次跟大家来电教室上课，心里激动又紧张，大家用什么方法消除这紧张，增添我的信心，给我也给你们自己以鼓励？（掌声响起）这么多老师来和大家一起学习，怎样表示？掌声都可以用来表示什么？你什么时候得到过掌声，感觉怎样，你给别人鼓过掌吗？什么情况下，又有何想法？掌声可以表示欢迎，有人信心不足时表示鼓励，对他人的出色表现表示赞美。让我们一起走进神奇的掌声。（板书课题）一、前后对照，感受小英变化1、这篇课文的主人公是谁？（小英）一开始，小英是个什么样的孩子？自由读课文第一自然段。批注。【屏幕展示】在我上小学的时候，班里有位叫小英的同学。她总是默默地坐在教室的一角。因为小时候生病，一条腿落下了残疾，她不愿意让人看到她走路的样子。 2、读出了什么样的小英？（自卑、忧郁、孤单、沉默，学生板书中心词）3、是什么原因让小英总是默默地坐在教室的一角？（用“因为……所以……”的句式说一句话）4、那时的小英内心一定十分的——（生答：痛苦、忧伤、寂寞），她常常会想些什么呢？【屏幕展示】她总是默默地坐在教室的一角，当她看到同学们（  ），她想（    ）。5、过渡：多么可怜的小英呀！她对自己已失去了信心，她对生活已失去了希望，但是有一件事却彻底地改变了她，让我们先来看看改变后的小英。指名读，学生评议。【屏幕展示】说也奇怪，从那次演讲以后，小英像变了一个人似的。她不再忧郁，她和同学们一起交谈、游戏，甚至还走进了学校的舞蹈房……这句话这样改行不行：她不再忧郁，她走进了学校的舞蹈房，甚至还和同学们一起交谈、游戏……（不行）为什么？（走进舞蹈房，更加说明小英敢于正视和挑战自己的缺点，树立起生活的信心）你认为省略号还省去了什么？谁来补充？这又是一个什么样的小英呢？（活泼、开朗、自信，板书：自信）小英非常珍惜大家的掌声，战胜了身体的残疾，更战胜了心理的残疾，在她身上发生了巨大的变化，真替她高兴呀，能从你的朗读 中把这种变化表现出来吗？（分组赛读1、5两段。）6、读到这儿在我们心中一定留下一个很大的问号，小英为什么会有这么大的变化？（掌声）从哪儿找到答案的？（指名读小英的来信）过渡：掌声竟会有这么神奇的作用！让我们回到那次难忘的演讲中去。二、感悟重点，领会掌声内涵1、学生自由读2、3、4自然段，用直线画出小英获得第一次掌声之前描写她动作、神态的句子。2、指名读学生划出的句子。3、体会小英的胆怯、自卑、痛苦和无奈。【屏幕展示】轮到小英的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞的站了起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。（1）谁来读第一段话？小英为什么立刻把头低了下去？在那一刹那，小英首先想到的是什么？齐读。（2）自由读第二段话，注意体会带点的词语。“犹豫”是什么意思？（拿不定主意）小英犹豫什么？（上去还是不上去）小英想上去吗？（不想）为什么？小英能不上去吗？（不能）为什么？因此，从“慢吞吞”、“眼圈儿红了”我们体会到小英的内心是多么的——（生答：痛苦、无奈）。齐读。（3）师：在万般无奈下，在无比痛苦下，在全班同学的注视下，小英终于——（引读）。小英一摇一晃地向讲台走去，走去，每一步 都像他的心情一般的沉重。我们都是小英的好朋友，让我们走进她的内心，她会想些什么？【屏幕展示】小英一边慢慢地走着，一边想：（          ）。                                      4、体会小英的感动。（1）就在小英刚刚站定的那一刻，骤然间响起了一阵掌声，这掌声是什么？这掌声犹如什么？。学生自由说。（总结，板书：鼓励）（2）从“骤然间”你能读出什么？（掌声响的突然，掌声响的让小英出乎意料）听到这突如其来的掌声，小英内心是多么的——（生答：感激）同学们没有嘲笑她，没有嫌弃她，而是给了她热情的鼓励。此时小英在心里又会想些什么呢？【屏幕展示】那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。她想（      ）。5、体会小英的感激。掌声渐渐平息，小英开始演讲了，她讲得怎么样？听了演讲，如果你是小英的同学你想对她说些什么？同学们把要对小英说的话用什么表达出来？（掌声）什么样的掌声？表演一下。这时的掌声又是对小英的（）？（总结：赞美）再次听到这经久不息的掌声，小英内心又是多么的——（生答：激动），无数的话语在小英心头涌动，她想说——（生答）小英什么也没说，只是向大家——（引读）【屏幕展示】小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。真是此时无声胜有声呀!三、引导说话，读背作者感想 1、小英在掌声中讲述了动听的故事，又在这掌声中走下了讲台。小英成功了，小英变了。这一切都是因为掌声。同学们，你有什么感受，现在想说什么吗？师：同学们，什么是诗，这就是诗。你们个个是诗人，用诗来表达对掌声的理解，用诗来赞美掌声，用诗来呼唤掌声，同时用诗来赢得掌声，掌声是一首诗。2、学生读完后，教师深情地读——【屏幕展示】是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。让我们一起把这句话牢牢地记在心里。假如小英没有这次掌声，会怎样？高尔基说过，给永远比拿愉快，请伸出你的双手，毫不吝啬的把掌声送给别人，同时珍惜大家给你的掌声。你想把掌声送给谁？为什么？4、同学们今天的表现太出色了，让我们为自己鼓鼓掌吧！让我们在《掌声响起来》的歌声中结束今天的学习。板书设计：            自卑  孤独  忧郁——感动——自信  活泼开朗鼓励  赞美