人教版三年级上册29.《掌声》
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人教版三年级上册29.《掌声》

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时间:2022-02-25

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资料简介
《掌声》教学设计执教:周洁教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容,知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人,也要珍惜别人的关心和鼓励。教学重难点:引导学生整体把握课文内容,感受英子在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。教学过程:引入新课:今天老师第一次跟大家来电教室上课,心里激动又紧张,大家用什么方法消除这紧张,增添我的信心,给我也给你们自己以鼓励?(掌声响起)这么多老师来和大家一起学习,怎样表示?掌声都可以用来表示什么?你什么时候得到过掌声,感觉怎样,你给别人鼓过掌吗?什么情况下,又有何想法?掌声可以表示欢迎,有人信心不足时表示鼓励,对他人的出色表现表示赞美。让我们一起走进神奇的掌声。(板书课题)一、前后对照,感受小英变化1、这篇课文的主人公是谁?(小英)一开始,小英是个什么样的孩子?自由读课文第一自然段。批注。【屏幕展示】在我上小学的时候,班里有位叫小英的同学。她总是默默地坐在教室的一角。因为小时候生病,一条腿落下了残疾,她不愿意让人看到她走路的样子。 2、读出了什么样的小英?(自卑、忧郁、孤单、沉默,学生板书中心词)3、是什么原因让小英总是默默地坐在教室的一角?(用“因为……所以……”的句式说一句话)4、那时的小英内心一定十分的——(生答:痛苦、忧伤、寂寞),她常常会想些什么呢?【屏幕展示】她总是默默地坐在教室的一角,当她看到同学们(  ),她想(    )。5、过渡:多么可怜的小英呀!她对自己已失去了信心,她对生活已失去了希望,但是有一件事却彻底地改变了她,让我们先来看看改变后的小英。指名读,学生评议。【屏幕展示】说也奇怪,从那次演讲以后,小英像变了一个人似的。她不再忧郁,她和同学们一起交谈、游戏,甚至还走进了学校的舞蹈房……这句话这样改行不行:她不再忧郁,她走进了学校的舞蹈房,甚至还和同学们一起交谈、游戏……(不行)为什么?(走进舞蹈房,更加说明小英敢于正视和挑战自己的缺点,树立起生活的信心)你认为省略号还省去了什么?谁来补充?这又是一个什么样的小英呢?(活泼、开朗、自信,板书:自信)小英非常珍惜大家的掌声,战胜了身体的残疾,更战胜了心理的残疾,在她身上发生了巨大的变化,真替她高兴呀,能从你的朗读 中把这种变化表现出来吗?(分组赛读1、5两段。)6、读到这儿在我们心中一定留下一个很大的问号,小英为什么会有这么大的变化?(掌声)从哪儿找到答案的?(指名读小英的来信)过渡:掌声竟会有这么神奇的作用!让我们回到那次难忘的演讲中去。二、感悟重点,领会掌声内涵1、学生自由读2、3、4自然段,用直线画出小英获得第一次掌声之前描写她动作、神态的句子。2、指名读学生划出的句子。3、体会小英的胆怯、自卑、痛苦和无奈。【屏幕展示】轮到小英的时候,全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落,小英立刻把头低了下去。小英犹豫了一会儿,最后慢吞吞的站了起来。我们注意到,小英的眼圈儿红了。小英在大家的注视下,终于一摇一晃地走上了讲台。(1)谁来读第一段话?小英为什么立刻把头低了下去?在那一刹那,小英首先想到的是什么?齐读。(2)自由读第二段话,注意体会带点的词语。“犹豫”是什么意思?(拿不定主意)小英犹豫什么?(上去还是不上去)小英想上去吗?(不想)为什么?小英能不上去吗?(不能)为什么?因此,从“慢吞吞”、“眼圈儿红了”我们体会到小英的内心是多么的——(生答:痛苦、无奈)。齐读。(3)师:在万般无奈下,在无比痛苦下,在全班同学的注视下,小英终于——(引读)。小英一摇一晃地向讲台走去,走去,每一步 都像他的心情一般的沉重。我们都是小英的好朋友,让我们走进她的内心,她会想些什么?【屏幕展示】小英一边慢慢地走着,一边想:(          )。                                      4、体会小英的感动。(1)就在小英刚刚站定的那一刻,骤然间响起了一阵掌声,这掌声是什么?这掌声犹如什么?。学生自由说。(总结,板书:鼓励)(2)从“骤然间”你能读出什么?(掌声响的突然,掌声响的让小英出乎意料)听到这突如其来的掌声,小英内心是多么的——(生答:感激)同学们没有嘲笑她,没有嫌弃她,而是给了她热情的鼓励。此时小英在心里又会想些什么呢?【屏幕展示】那掌声热烈、持久,小英感动得流下了眼泪。她想(      )。5、体会小英的感激。掌声渐渐平息,小英开始演讲了,她讲得怎么样?听了演讲,如果你是小英的同学你想对她说些什么?同学们把要对小英说的话用什么表达出来?(掌声)什么样的掌声?表演一下。这时的掌声又是对小英的()?(总结:赞美)再次听到这经久不息的掌声,小英内心又是多么的——(生答:激动),无数的话语在小英心头涌动,她想说——(生答)小英什么也没说,只是向大家——(引读)【屏幕展示】小英向大家深深地鞠了一躬,然后,在同学们的掌声里微笑着走下讲台。真是此时无声胜有声呀!三、引导说话,读背作者感想 1、小英在掌声中讲述了动听的故事,又在这掌声中走下了讲台。小英成功了,小英变了。这一切都是因为掌声。同学们,你有什么感受,现在想说什么吗?师:同学们,什么是诗,这就是诗。你们个个是诗人,用诗来表达对掌声的理解,用诗来赞美掌声,用诗来呼唤掌声,同时用诗来赢得掌声,掌声是一首诗。2、学生读完后,教师深情地读——【屏幕展示】是啊,人人都需要掌声,特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声,同时,也不要忘记把自己的掌声献给别人。让我们一起把这句话牢牢地记在心里。假如小英没有这次掌声,会怎样?高尔基说过,给永远比拿愉快,请伸出你的双手,毫不吝啬的把掌声送给别人,同时珍惜大家给你的掌声。你想把掌声送给谁?为什么?4、同学们今天的表现太出色了,让我们为自己鼓鼓掌吧!让我们在《掌声响起来》的歌声中结束今天的学习。板书设计:            自卑  孤独  忧郁——感动——自信  活泼开朗鼓励  赞美 

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