29、掌声教学设计广州市番禺区南村镇汇贤小学郭少英一、教材分析《掌声》这篇课文写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。想不到的是，同学们给了她鼓励的掌声。掌声从此改变了英子的生活态度，她变成了一个活泼开朗的人，开始“微笑着面对生活”。课文通过英子的变化表现了同学之间的鼓励和关爱。二、教学目标 1．会认10个生字，会写13个生字。正确读写“愿意、姿势、情况、慢吞吞、情绪、讲述、普通话、忧郁、犹豫、鼓励”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心变化。 3．理解课文内容，知道人与人之间需要关心、鼓励，懂得要主动去关爱、鼓励别人，也要珍惜别人对自己的关心与鼓励。三、教学重难点重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。难点：通过神态和动作的描写来体会英子的心理变化。四、设计理念培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度是语文教学的重要内容。教学本课，意在让学生在师生、生生、生本、师本对话中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。 五、教学过程一、谈话导入。1、你们有得到过掌声吗？谁能把你最难忘的一次掌声告诉大家？2、大家说的很精彩，我发现在你们获得成功时，在你们面对困难时，总会有人把掌声送给你们，这是多么幸福的事啊，掌声蕴含着无穷的力量，甚至可以彻底改变一个人，这是英子告诉我的，这节课，让我们再次走近英子，去聆听她的故事。齐读课题。二、复习回顾。1、复习生字词愿意姿势投向情况慢吞吞热烈情绪讲述普通鼓励小儿麻痹症落下了残疾普通热烈2、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。边读边想：英子给你留下了什么印象？3、汇报。
三、走近人物，感受“情感”变化。（一）感受英子的忧郁、自卑。1、每个人读书都有自己的想法，我们说话要有理有据，那英子到底是一个什么样的小姑娘，答案就在课文中，请同学们自由读读课文的第一自然段，边读边想。出示文字投影： 上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿让别人看到她走路的姿势。2、谁来说说：谁来说说，读了这一段，你觉得英子是个怎样的小姑娘？（指名回答）3、引读。4、英子不愿意和大家交流，不愿让别人看到她走路的姿势，哪个词最能表现英子是一个什么样小姑娘？（板书：忧郁）（二）感受英子的开朗、自信。1、通过朗读大家知道了这是一个忧郁的小姑娘，那这一段又给你留下了什么印象呢？出示文字投影： 从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学教她跳舞。（指名读）2、英子变成了一个什么样的小姑娘？（板书：开朗）3、看到英子有这么大的转变，你们为她高兴吗？带着你的高兴一起读读这一段话。四、品析段落，体会“情感”变化原因。1、是什么使英子由忧郁变得开朗？（同学们的掌声）掌声真的有那么神奇的力量吗？让我们再次走进那天的故事会吧！2、默读课文的2、3自然段，划出描写英子神态、动作的句子，把你的感受告诉学习伙伴。3、课文是怎样描写掌声响起前的英子？汇报交流。（出示句子）：轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。（1）从这句话，你感受到了什么？（2）谁来读一读这句话？（出示句子）：英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。（1）现在我请大家都来当一次英子，老师则是英子最知心的朋友，你们愿意把心里话告诉我吗？
英子，你在犹豫什么呢？ 英子，你为什么慢吞吞的站起来？英子，你的眼圈儿怎么红了？（2）指导朗读。4、在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，——（课件引读：教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。）（1）朗读。 （3）如果你是英子的同学，你想用掌声告诉她什么？5、听到这掌声，英子的泪水流了下来，这是怎样的泪水啊？6、故事讲完了，教室里——（课件引读：又响起了热烈的掌声。）这一回，同学想用掌声告诉英子什么？7、听到这热烈的掌声，无数的话语在英子心头涌动，她想说什么呢？8、但英子什么也没说，只是向大家——（课件引读：深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。）真是此时无声胜有声呀！9、掌声表达了同学们对英子的爱。（板书：爱）让我们在这浓浓的爱意中，把感动写在脸上，溶进声音里。齐读2、3自然段。10、谢谢你们，让我们看到一个自卑忧郁的英子步步走向自信、走向成功。英子长大后，给作者的写了一封信。（课件出示：我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。）（1）指名读。（2）这掌声为什么让英子难以忘记？五、联系生活，升华情感1、是啊，掌声里包含的是鼓励、尊重、赞扬、关爱，这不是普通的掌声，这掌声里有同学们的爱心。在我们的生活中，爱可以怎么表达？《爱的呼唤》的乐曲轻轻想起，师配乐深情地朗诵：爱是一阵热烈的掌声 爱是一句友善的话语 爱是炎炎夏日一缕清凉的风 爱是寒冷严冬一杯温热的茶 爱是瓢泼大雨中一把小花伞 爱是 2、请同学们把你的想法写在课文的空白处。汇报3、同学们，无论爱怎样表达，让我们永远记住一句话：只要人人都献出一点爱，世界将
变成美好的人间。齐读。六、作业：课后，让我们也以《掌声》为题，写篇作文吧！ 出示写作宝典：生活中,你一定得到过掌声。选择一次最难忘、最让你感动的掌声写下来，把掌声响起的过程和你的变化、感受写具体。板书设计：29、掌声自卑自信忧郁（爱）开朗29、掌声上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。 一天，老师让同学们轮流上讲台讲故事。轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。老师是刚调来的，还不知道英子的情况。英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教师里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。她的普通话说得很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室里又一次响起了掌声。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。 几年以后，我们上了不同的中学。英子给我来信说：“我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。”
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