一、基本信息学校肥西县上派学区中心校课名29掌声教师姓名吴春芳学科（版本）人教版小学语文章节第八单元学时第二课时年级三年级二、教学目标1.知识与技能：要求学生正确、流利、有感情地朗读课文，通过体会英子的情感变化，理解掌声的内涵，在理解课文内容的基础上，写一写自己的体会。2.过程与方法：充分利用信息技术环境，引导学生通过小组合作、情境表演等活动开展多种形式的互动，联系生活实际深入体会人物的内心情感。3.情感态度价值观：引导学生深度研读文本，感受同学们真挚的爱心，养成把爱心奉献给他人的好品质。三、学习者分析本课是教材最后一组中的一篇课文，学生通过一个学期的学习，积淀了一定的知识、能力，读懂这个故事没有什么困难，但学生的情感不容易与作品、与教师产生共鸣，教学中要运用多种形式的互动去激发学生的情感。因此，本课教学紧扣英子情感变化这条主线，将英子掌声前后的变化进行对比，依托信息技术环境开展多种形式的互动，让学生在多种形式的读中体味英子的情感变化，领悟掌声的内涵，进而明白文章所蕴含的道理。四、教学重难点分析及解决措施1.教学重点：整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。方法措施：阅读方法上，从整体到部分，然后回归整体；培养学生读书的方法，思考的习惯；充分利用信息技术环境。2.教学难点：通过语言、动作和神态的描写体会英子的心里变化。方法措施：抓住关键词语思考问题，反复诵读、品味，立足于对语言文字的理解，体会英子心里变化的原因，以突破教学难点。
五、教学设计教学环节起止时间（’”-’56”）环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析一、新课导入导入新课。复习上节课主要内容，明确本课学习重点。复述课文主要内容。出示课题，快速导入新课，学生明确学习任务。二、活动一（’56”-14’41”）探究英子因掌声而发生的前后变化。探究问题1：英子因同学们的掌声而改变，文中哪些句子告诉我们？请大家自由读课文，找出来读一读。自主探究、小组交流，再进行全班交流。出示活动任务，学生明确学习要求，发挥了问题导学功能，促进了活动的开展。探究问题2：以前的英子为什么那么忧郁呢？默读课文第一段，画出有关句子。学生用自己喜欢的方式研读文本，并及时标注记号。在信息技术环境下指导学生阅读方法。用“因为……所以……”的句式说一说。同位之间相互说一说。引导学生把握重点词语。三、活动二（14’41”-36’30”）深入探究英子发生变化的原因。探究问题1：默读课文第2、3自然段，思考以下问题：①画一画：画出文中描写两次掌声和英子动作、神态的句子。②想一想：同学们的掌声想告诉英子什么？你从英子的动作和神态中感受到什么？再和同位互相说一说。交流文中描写两次掌声和英子动作、神态的句子。引导学生抓住“立刻”、“犹豫”等词语交流体会，并互相说一说，深入感受英子的内心世界，理解掌声不仅仅是鼓励，还是赞扬、夸奖。在信息技术环境下能够有序开展活动，实现了新课改理念下以活动牵引，以问题导学的目的。信息技术环境的充分利用，使形式多样的互动活动得以开展，生生互动、师生互动、生资互动等，调动了学生的学习积极性，激发了学生的学习兴趣。填写表格:再次感受英子演讲前后的变化，体会掌声的魔力。学生自主填写，小组交流，选好代表汇报。白板的直观效果，提高了教学效率。
四、活动三（36’30”-40’”）实践活动写一写：你从同学们的两次掌声中体会到什么？学生写一写自己的内心感受。信息技术环境创设了情境，学生在写中内化了认识，升华了情感。读一读：出示英子的来信，读一读，再次感受掌声的意义。再次读英子的来信，对比感受。课件出示来信，图文并茂，渲染了气氛。五、活动四（40’”-41’42”）拓展延伸掌声还会是什么？引导学生感受真挚的爱心，养成把爱心奉献给他人的好品质。学生朗读一首小诗。在音乐氛围中，学生的情感得以升华。注：此模板可另附纸，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。附：学习单
《掌声》学习单1、小组活动：（温馨提示：同学们，首先请独立完成表格中的内容，再进行小组交流，小组长要集中意见，安排好组内代表进行全班交流呀！）掌声前掌声后默默地坐在教室的一角不愿意让别人看见她走路的姿势立刻把头低下去，眼圈红红的忧郁、自卑2、写一写：从两次掌声中你体会到什么？把你的感受写下来。
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