语文苏教版三年级上册21、《掌声》

21、《掌声》第二课时教学设计陕西省商南县城关希望小学阮宏霞教材分析：《掌声》苏教版三年级上册第七单元第二篇课文。本课生动地记述了身患残疾而又忧郁自卑小英在掌声的鼓励下，鼓起生活的勇气变得乐观开朗的故事，告诉我们：人人都需要掌声，尤其是当一个人身处困境的时候，要珍惜掌声，同时我们也不要忘记把自己的掌声献给别人。学情分析：学生对掌声并不陌生，但是对于课文的描述，可能不算太熟悉。指导学生反复读课文，反复进行揣摩，理解课文意思。教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。教学重点：通过精读描写小英的动作、神态的句子，体会小英的变化，并使学生明白小英变化的原因，体会两次“掌声”的内涵。教学难点：了解小英的感情变化：自卑——难受——感激——自强。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、启发谈话，导入新课。1．孩子们，今天来听课的老师真多，你们用什么方式来欢迎老师们呢？2．齐读课题，读得精神点儿。板书课题。过渡：掌声代表着欢迎，饱含着鼓励，它还改变了小英的生活。这节课就让我们一起走进那个关于掌声的故事。看看从前的小英是个什么样的孩子。二、前后对照，感受小英变化。1．读第一自然段。（1）自读第一自然段。（2）指名读课文第一自然段。（3）生齐读。（4）从前的小英是个什么样的孩子？指名回答并板书：孤独、自卑、忧郁、沉默（5）你们是从哪些词感受到这一点的呢？（6）看来，同学们都很理解小英。那时的她不爱说话，默默无闻,多么可怜！你能把她的痛苦、孤独通过朗读表达出来吗？（7）指名读。 过渡：那时的她对生活已失去了希望，我们再来看看现在的小英。2．读第4自然段。（1）自读第4自然段。（2）小英有了什么样的变化？（3）现在的小英是个什么样的孩子呢？指名回答并板书：活泼、开朗、自信（4）真替小英的变化感到高兴呀，那么你们能把她的活泼开朗读出来吗？（5）生齐读。（6）小英前后发生了这么大的变化，能从你的朗读中把这种变化表现出来吗？（分组读1、4两段。）3、现在的英子和原来判若两人，是什么让英子发生这么大的变化呢？老师这里有一封英子的来信，同学们想看吗？（出示课件信的内容）谁来为我们深情地读一读，其他同学用你们的火眼金睛找找看是什么让英子发生这么大的变化的？过渡：原来是掌声使英子鼓起勇气微笑着面对生活，掌声拥有这么神奇的力量！那课文哪些自然段写的是同学们送给英子掌声这件事呢？三、聚焦掌声，领会内涵。1.请同学们仔细地读一读课文2、3自然段，请用“——”把描写小英语句画出来。读一读，体会一下，当时小英心里在想些什么？（目的让学生去画去读）2．出示句子：（1）轮到小英的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。（为什么把头低了下去？）（2）小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。（理解“犹豫”。“犹豫”何意？文中意思是？哪个词语最能看出她的犹豫?）（3）小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。（“终于”一词说明了什么？谁会用“终于”说一句话？）齐读。过渡：小英的每一步都像她的心情一样沉重，就在她万般无奈、无比痛苦的情况下,是什么带给她勇气和信心？3.请同学们默读第4自然段，“—”划出描写掌声的句子。1．课堂上响起了几次掌声？2．聚焦第一次掌声就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。（1）这是一次怎样的掌声？同学们想用掌声告诉小英什么？（你终于克服了自己的懦弱，你真勇敢，你一定行，我们大家都相信你......）（鼓励，关爱）（2）小英听懂了同学的掌声吗？从哪里可以看出来？ （3）师：这是多么感人的一幕呀！同学们的掌声就是对小英最好的鼓励和关爱。（4）指导朗读。3．聚焦第二次掌声当她结束演讲的时候，班里又响起了经久不息的掌声。（1）指名朗读。（2）理解“经久不息”。（经过长时间停不下来）（3）同学们为什么又再次送给小英掌声？同学们又想用掌声告诉小英什么？（她讲得太精彩了，你终于成功了，你是一个敢于挑战自己的认……）（肯定、喝彩）4.掌声过后，小英是怎样做的？（1）出示句子，齐读。小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。（2）师：开始“一摇一晃地走上了讲台”到“微笑着走下讲台“从小英的微笑里你体会到了什么？（成功、自信、感激）师：多么可爱的同学，多么奇妙的掌声，它改变了小英，乃至改变了她的一生。后来，小英在来信中这样写到：5．（出示来信）“我永远也忘不了那一次掌声，它使我鼓起了生活的勇气。我永远感谢这掌声。”（指板书小结）6．出示课文最后一段：是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。师：掌声是一种肯定，掌声是一种鼓励，掌声更是一种关爱。只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。最后，让我们在《爱的奉献》的歌声中结束今天的语文课。（这里时间允许就放音乐）四、总结升华，拓展提高。1、出示：是啊，“自卑”和“自信”是一对反义词，这两种截然相反的性格却出现在英子一个人身上，可见人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。2、齐读小诗。无论掌声是什么，它都来自一份最真诚的爱。3、生活中,你一定得到过掌声。这掌声,也许是很多人送给你的,也许是一个人送给你的;也许是陌生人送给你的,也许是熟悉的人送给你的;也许是在你成功时响起,也许是在你身处困境时响起……选择一次最难忘、最让你感动的掌声写下来，把掌声响起的过程和你的感受写具体．六、板书设计：21掌声自卑、忧郁----------自信快乐鼓励赞赏 七、教学反思：本课生动地记述了身患残疾而又忧郁自卑的小英在掌声的鼓励下，鼓起生活的勇气变得乐观开朗的故事，告诉我们：人人都需要掌声，尤其是当一个人身处困境的时候，要珍惜掌声，同时我们也不要忘记把自己的掌声献给别人。在教学中，我抓住两次写掌声响起的句子进行重点分析解读，从第一次掌声响起向前铺开，师生共同探究小英自卑的表现和原因；从第二次掌声响起向后延伸，揣摩小英在掌声前后心情、性格等的变化，使学生感悟到掌声对学生是一件非常平常的事情，却带给小英心灵极大的震撼，掌声的响起，虽时机不同，效果却是更进了一步，以至于改变了小英的一生。让学生知道人与人之间都需要关心、鼓励，不能歧视任何人。拓展提高环节，安排了与掌声相关的小练笔，旨在让孩子们通过自己与文本的对话，感悟掌声的作用，从而延伸到生活中，把自己对掌声的理解加以深化，以达到读写结合的教学目的。另一方面，就是想借用本节课向大家传递一些信息，那就是关于高效课堂中的小组建设和评价机制，质疑合作、交流展示是课堂中充分突显学生主体的一种重要的表现形式，也是高效课堂的精髓，本节课上我把孩子们分组、在黑板上的评价，大部分孩子的积极性还是得到了调动，但也有值得反思的地方,如：纵观整节课，基本上完成了预设中的主要环节，还算顺利。但回顾课堂，还是有很多值得反思之处。总结如下：1.对时间上的掌控还不够准确。课堂前面部分多用了一些时间，导致后面的小练笔的时间无法保证，结课也只能匆匆忙忙。2.在课后对小练笔的反馈之中，我发现，学生仿写的效果不怎么好，不知是缺少感悟和发现还是难度有点高。3.课堂中，很多学生还是缺少主动思考及发言的积极性。吸引学生的注意力，提高思维积极性及能力一直是我上课的目标，但真正要达到预想中的效果，还需要不断探索和思考。