语文人教版三年级上册29、掌声

29.《掌声》第一课时梧州市藤县平福乡中心校黄颖一、教学内容分析《掌声》是人教版小学语文第五册第八单元中的一篇精读课文，这篇课文以朴实无华的语言向我们讲述了这样一个感人的故事：女孩英子因为小时候得过小儿麻痹症，腿脚落下残疾，从此内心很自卑，“总是默默地坐在教室的一角”。一个偶然的机会老师让她上台讲故事，她不得不面对全班同学的目光。当她犹豫再三“一摇一晃”走上讲台正紧张害怕的时候。想不到同学们给了她鼓励的掌声。在这掌声的激励下，她鼓起了生活的勇气，走出了困境，打开了向往美好生活的心扉，变得活泼开朗，开始“微笑着面对生活”。课文以英子的情感变化为主线贯穿全文，言简情浓，透过描写英子动作神态的词句，展现了两次“掌声”带给英子的内心变化过程。表现了同学之间的关爱、鼓励和尊重，蕴含着丰富的人文内涵。一、教学目标1. 会认5个生字，会写3个生字，正确读写“愿意，姿势” 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，初步理解课文内容重点：读写生字词语，并能正确、流利、有感情地朗读课文三、学情分析 对于三年级的孩子来说，读懂这个故事应该没有什么困难，因为文章的语言质朴简单。但是平淡的叙述后面饱含着充沛而深厚的情感，不是简单读读课文就可以理解。为了让学生在情景中入情，在拓展延伸中升情，针对本班学生特点，我打算以“英子情感变化这一条主线将掌声前后的英子进行对比”，让学生用各种形式朗读、品读、去体会英子的情感变化，从而充分领悟掌声的内涵，进而明晰文章所蕴含的道理。四、教学过程一、导入新课　　1、用爱是什么导入新课，让学生初步感受爱。2、亲爱的小朋友们，掌声可以代表尊重、欢迎、赞扬、激励、欢呼、理解等等，你们得到过掌声吗？能把你最难忘的一次掌声告诉我们吗？今天我们一起来学习一篇课文，题目就是：掌声。请同学们伸出你的小手跟老师一起来写这两个字。　板书：掌声。　　3、齐读课题。　二、初读课文　　一读课文，读准字音　　1、自由读文。　　2、教学生字。3、出示词语，指名认读，看谁读得又快又准。　　情况姿势犹豫普通情绪镇定讲述热烈 忧郁歧视鼓励残疾骤然间麻痹症　　　4、反复认读，齐读。　　二读课文，读通句子　　1、再读课文，注意读通句子。　　2、检查朗读　　（1）同桌互查，每人一小节轮读（快的两遍交换）。　　要求：听的习惯要好，及时纠正。　　　　　读要响亮，有感情更好。　　（2）指名6人分自然段朗读，随机正音。　　（3）师点评过渡：读得正确流利不够，还要能读懂课文的意思。　三默读课文，边读边想：1.文章主要讲了谁的一件什么事情？2.题目是掌声，掌声是送给谁的？文章写了几次掌声？用铅笔画出来。3.英子给你留下了什么印象？　　　　三、感知大意课文写的是（）的女孩英子内心很（），一个偶然的机会使她不得不面对（ ）。想不到的是同学们给了她鼓励的（），从此改变了英子的生活态度，开始微笑着（）。四、作业1.找出英子掌声前后变化的句子，画出来，把你的感受写在你的练习本上。2.书写生字