《掌声》教学设计--执教者：狮山镇颜峰小学潘淑萍教学目标：1、认读“掌声、文静、愿意、姿势、鼓励”等词语,理解“小儿麻痹症、忧郁、犹豫”等词语。2、有感情朗读课文，体会人物的内心情感。3、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。教学重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。教学难点：通过品读相关的语句，体会英子的心理变化。课时安排：2课时。一、谈话导入、激发兴趣。1、鼓励同学，掌声响起；2、板书课题，齐读课题。二、初读课文，整体感知。1、自由朗读课文。2、学习生字词，检查预习情况。3、找出课文中出现的多音字。读一读3、指名说说主要内容。三、走进文本，感受人物变化。1、以前的英子。（1）课件出示句子：“她很文静，总是默默地坐在教室的一角。
上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。”师：从总是、默默地、早早地、最后一个这些词语当中，你可以感受到英子是个什么样的孩子呢？（2）学生汇报。（3）朗读指导。2、后来的英子。（1）、现在和同学们一起（游戏说笑），性格变得？（2）、还让同学们教她（跳舞）。说明她现在充满了？（3）、朗读指导。4、切入重点段落。（以前的英子和现在的英子发生了截然不同的两种变化？究竟是什么导致她发生变化呢？——————掌声）四、读文感悟，领悟掌声内涵文章中一共出现了多少次掌声呢？————两次。请你默读文章，用直线画出描写掌声的句子。）1、画出描写掌声的句子。A、就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。B、故事讲完了，教室里又想响起了热烈的掌声。（1）学生汇报。（2）抓住关键词，品读句子。2、学习、领悟掌声。（1）、用“~~~”画出描写英子的语句。想一想：英子当时的心情是怎样的？
（2）、学生汇报。★轮到英子上台的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。英子为什么立刻把头低了下去？★英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。●为什么英子会犹豫呢？●在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。★（齐读）——教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。●“骤然间”还可以用哪个词来代替？——瞬间、忽然间，突然间。●这真是热烈而持久的掌声啊，同学们把千言万语都化作了这热烈而持久的掌声，这掌声包含着对英子的？●故事讲完了，教室里——生接：又响起了热烈的掌声。●教室里为什么又响起了热烈的掌声？●这一次同学们除了用掌声鼓励了英子之外，还送去了对英子的（赞扬）。（3）：比较句子。同学们的第一次掌声和第二次掌声有什么不一样？“深深地鞠了一个躬，然后在掌声里一摇一晃地走下了讲台”。3、看到英子的变化，我真高兴。我还给大家带了英子的喜讯呢！想知道吗？英子来信了！五、联系实际，升华情感。1、假如你身边也有像英子这样的同学，你将会怎样对待他（她）呢？六、小结：
掌声也是一种爱的表现。让我们把掌声献给别人，献给自己，献给多彩的生活！只要我们人人献出一点爱，我们的世界就会变得更加的美好。七：作业布置。1、抄写生字和组词。2、摘抄最让自己感动的句子。板书：（画爱心）29、掌声鼓励忧郁——————开朗赞扬
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