《掌声》教学设计合阳县城关二小杨蕊第二课时教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2．理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。教学重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。教学难点：通过神态和动作的描写来体会英子的心理变化。教学过程：一、导语渲染，启动情感1、师：同学们,有人给你鼓过掌吗?因为什么给你鼓掌?得到别人掌声你心情怎样?你为别人鼓过掌吗?为什么为别人鼓掌呢?今天我们就来继续学习《掌声》这一课。伸出小手，和老师一起板书课题。（板书课题、齐读）2、任务一：我会读指导学生“落”是个多音字，有三个读音，让学生用三个读音组词。3、任务二：我会填课文主要写了----------因为------------不愿意让别人看到她走路的姿势，在一次-------中，得到了同学们的------------，他开始----------面对生活二、细读课文，深入体会任务三：我会想1、认真读课文第一、第四两个自然段，画出描写英子表现的句子，想一想以前的英子是怎样的？得到掌声后的英子又是怎样的？（学法指导：找出描写英子表现的句子，抓住重点词语体会。）A、研读第一自然段，让学生仔细体会以前的英子是个什么样的人？汇报：从“早早地来”“最后一个离开”“总是”“默默地”等词语中体会到英子是个自卑忧郁的姑娘。板书：自卑
以前的小英自卑忧郁，让我们带着体会一起读读吧。【板书：忧郁】过渡：同学们能够抓住关键词句去体会，这是很好的学习方法。跟刘老师想象一下：当同学们出去快乐活动的时候，英子却总是——生：默默地坐在教室的一角。师：当同学们还走在上学路上的时候，英子已经早早地——生：来到了教室。师：下课铃响了，她却要——生：最后一个离开师：是啊，这一切都是因为什么呢？生：她得过小儿麻痹症师：还有吗？生：腿脚落下了残疾（“落”字念错，自己又纠正了）过渡：是啊，身体的残疾使小英子躲躲藏藏，失去了童年生活的快乐。她总是感觉自己很差，不如别人，这说明她的心里还非常的自——生：（齐）卑。师：让我们再走近这个自卑忧郁的小英子。轻轻地读，“她很文静，总是默默地坐在教室的一角”，读！全班齐读。（师同读。）后来英子就像变了一个人似的，有什么变化呢？快读书，看谁先找到。B、研读第四自然段，让学生体会后来的英子是个什么样的人？汇报：从“变”“不在忧郁”“教她跳舞”“游戏说笑”等词语中体会到英子是个活泼开朗自信的姑娘。板书：自信【师板书】开朗自信师：看到英子的变化，你高兴不高兴？（生：高兴）那咱们读出高兴的心情，把你的情绪酝酿到脸上，笑起来真漂亮！端好书，“她和同学们一起——起！”过渡：
英子由之前的自卑忧郁变成了以后的活泼自信，到底是什么力量使英子发生了这么大的变化呢？是掌声。掌声发生在什么时候？故事会2、二、默读课文第2、3自然段：1、用“——”线画出描写英子神态、动作的句子,说说你的体会。2、同学们给了英子几次掌声？用“～～～”画出描写掌声的句子。同学们的第一次掌声和第二次掌声有什么不同？（学法指导：用线画出描写英子神态动作和掌声的句子读一读体会。）A、体会到英子的心理活动（1）、轮到英子的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，英子立即把头低了下去。◆同学们，轮到英子上的时候，她却立刻把头——◆那一刻，英子的心情你们能体会吗？是怎样的心情呢？读出你的体会。◆是啊，从低头的动作中，我们体会到了英子的自卑和紧张，“轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子——”（2）、英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。◆谁能告诉老师，英子为什么犹豫呢？◆害怕同学们看不起他，笑话她，还可以说怕同学们“歧视”她。◆她想上去吗？可是他却不得不上去◆她害怕，她紧张，所以她站起来是犹豫的。用自己的朗读表现出来，自己试一试。◆谁愿意来试试？◆小英子那一刻该有多难受、多痛苦啊，我们一起读。B、体会两次掌声的含义
1、师：同学们，就在全班同学的注视下，英子红着眼圈，低着头，一摇一晃地、艰难地朝讲台前挪动，整个教室顷刻间变得异常安静，静得似乎可以听见英子那急促的心跳，这不足十米的距离，此刻对英子来说是那么遥远，终于，英子终于站定了，那一刻，我们可以想象英子的内心是多么矛盾，多么紧张，他现在最需要的什么？（是鼓励、是勇气……）2、所以，就在英子刚刚站定的那一刻，（生读句子）就在英子忐忑不安的那一刻，（生再读）就在英子最需要鼓励的那一刻，（生又读）3、如果，你是英子的同学，这一刻，你最想对英子说什么?4、是啊，你们的鼓励，你们的话语，都化成了一种神奇的语言哪！就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。所有的鼓励都汇聚在这掌声中，所以这掌声——生：热烈而持久。5、谁能读出这热烈而持久的掌声？6、师：这掌声是同学们对英子热情的—— 【教师板书】 鼓励7、在同学们的鼓励下，英子成功地讲述了自己的小故事。她的普通话很好，故事也十分动听，这时你想对英子说些什么？8、所以教室里又（引读第二次掌声）第一次掌声和第二次掌声一样吗？9、第一次掌声背后是鼓励，这一次掌声的背后是？（师板书“赞赏”）10、千言万语在英子的喉咙哽咽着，她觉得再多的语言也不足以表达她内心的感激，于是她向大家？（生读：深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃的走下了讲台。）11、此时，你见到一摇一晃的英子和刚上台时的一摇一晃还一样吗？12、是啊，掌声唤醒了英子的自信，鼓起了英子的勇气，改变了她生活的态度，从此改变了英子的一生，许多年以后，英子是这样说的：齐读。四、对比阅读，感情升华
1、现在的英子活泼开朗，小结：这两次掌声就像一缕阳光化解了小英内心的阴霾，怪不得小英会永远忘不了那掌声。让我们再次在朗读中去感受掌声的力量吧！2、师：对呀，掌声是鼓励，是夸奖，是关爱。是尊重，在生活中，我们也不要吝啬自己的掌声，让我们一起把这掌声送给这些自强不息的人吧！（出示课件）此刻，你还想把这掌声，这爱献给谁呢？为什么？3、师：是呀，在人生的道路上，我们会遇到很多的困难、很多的挫折、很多不如意，但只要我们充满自信、心中有爱，那么，成功的掌声就一定会向我们响起。4、今天的学习一定使你，使我，也使我们在座的每一个人对掌声有了更多、更新的理解，（出示，教师读）掌声是一首美妙的歌曲，能够唤起勇气！掌声是一朵芳香的鲜花，能够使人振奋！掌声是一轮早晨的太阳，能够带来阳光！孩子们，在你的心目中，掌声还富有哪些特殊的含义呢？相信你的心中一定有自己的答案，赶紧拿出练习纸写下来。出示：掌声是（），能够（）。掌声是一把崭新的钥匙，能够打开心灵！掌声是一片宽阔的海洋，能够淹没害羞！总结：同学们今天上课表现太棒了，让我们为自己今天出色的表现鼓鼓掌！（生鼓掌）是啊，掌声是鼓励，掌声是赞美，掌声中更包含的是爱。愿我们今后在掌声中经历风雨，在掌声中快乐成长。板书设计：29、掌声忧郁鼓励开朗自卑赞美自信
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