《掌声》教学设计南宁市青秀区刘圩镇中心学校李少婵教学目标1、知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词语。2、过程与方法：引导学生抓住关键词、句、段，深入理解课文，懂得两次掌声的含义。。3、情感态度价值观：读中感受掌声的力量，领会人与人之间需要尊重、鼓励，懂得要主动去关爱别人，也要珍惜别人的关爱与鼓励。教学重难点：1、重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。2、难点：通过抓人物神情和动作的词句来体会人物的内心情感。教学课时：第二课时教学准备：课文重点句子的课件、写话卡。教学过程：课前谈话：同学们，今天我们班教室里来了许多听课的老师，我们应该用什么方式对老师们表示欢迎呢？一、复习词语，导入新课。孩子们，这篇课文有许多词语朋友，老师把他们都带来了，看看大家能不能叫出它们的名字？(课件出示:情况姿势犹豫普通情绪镇定讲述热烈忧郁歧视鼓励残疾骤然间麻痹症)掌声送给自己吧！掌声给我们自信，给我们增添力量。（音乐）让我们伴随着掌声一起来学习课文把。《掌声》。（齐读课题）二、交流感受，激发情趣。（一）回顾一、四自然段，体会英子掌声前后的变化。课文除了词语朋友，我们还认识了一个小女孩，她叫英子。通过之前的学习，原来的英子给你留下怎样的印象呢？（板书：自卑、忧郁）
是呀,之前的英子总是默默地坐在教室的一角，可是在一次故事会后，英子像变了个人似的，她变得怎么样啦？（板书：开朗、自信）。是什么让英子发生这么大的变化呢？（板书：掌声）（二）学习第二、三自然段，体会掌声的含义。过渡：掌声竟有如此神奇的力量！让我们跟着英子走进那难忘的故事会吧！1、课文哪几个自然段写的是同学们送给英子掌声这件事呢？2、默读课文2、3自然段，画出描写两次掌声的句子。交流汇报，课件出示句子：就在英子刚刚站定的那一课，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。（三）聚焦第一次掌声。1、初步感知掌声特点，理解“骤然间”、“热烈”、“持久”等词。（1）你能给“骤然间”换个词吗？（2）这这个句子中，哪个词语是描写掌声的？（3）英子在走上讲台前有哪些表现？2、深入探究掌声的由来。（1）同学们是在什么情况下把这样的掌声送给英子的呢？随机出示课件：轮到英子的时候，同学们把目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来。（2）体会心情，感悟“犹豫”。1、你是从哪里看出英子犹豫的？2、她为什么犹豫呢？这对英子来说是多么艰难，她要战胜自己的自卑心理得需要多大的勇气啊！孩子们，你能从文中哪个词语体会到这一点呢（终于）。谁愿意来读一读，感受一下英子内心的矛盾、挣扎。（3）入境感悟掌声内涵。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。1、你想通过掌声告诉英子什么呢？
2、第一次听到这热烈而持久的掌声时，英子会想些什么呢？这热烈而持久的掌声仅仅是掌声吗？她还包含着什么呢？多么珍贵的鼓励啊！（板书：鼓励）（四）聚焦第二次掌声。1、感悟掌声内涵。多么感人的一刻啊！在同学们包含着鼓励和尊重的掌声中，英子的泪水流了下来，掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的小故事。故事讲完了，教室里——（课件出示：故事讲完了，教室里又想起来热烈的掌声）（1）这是同学们送给英子的第二次掌声。为什么同学们再次给英子掌声？请同学们再读读课文第三自然段.（2）这一次，同学们除了用掌声给英子送去鼓励，还送去对英子的（赞赏）。（3）再一次听到热烈的掌声，英子会想些什么呢？再次听到这热烈的掌声，千言万语在英子心头涌动，但是此时无声胜有声，英子什么也没说，只是向大家（课件出示：英子向大家深深地鞠了一躬，然后一摇一晃的走下了讲台）三、感受变化，升华情感。（1）感受变化。从那以后，英子像变了个人似的，英子变得怎么样啦？（课件出示：从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。）从那次掌声之后，英子和同学们一起（游戏说笑），甚至让同学们（教她跳舞），这对于一个腿脚落下残疾的人来说是多么不容易啊。可是英子做到了！请同学们带着这种感受再来读一读英子这段话吧。（2）走进人物，感受“爱”。英子是不幸的，但她又是万幸的，她得到了同学们的掌声，找回了自信。是呀，掌声是鼓励，掌声是赞美，它使英子鼓起勇气微笑着面对生活，如果把这一切化成一个字，那就是——（板书：爱），就是这份浓浓的爱，改变了英子的一生，正如她在信中所说的一样
（课件出示：我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。）四、交流感受，深化主题。1、分享收获掌声的感受。是呀，掌声凝聚着颗颗爱心，掌声充满着浓浓的真情。在你的生活或是学习中也一定收获过不少使你难忘的掌声吧，能小伙伴分享你的故事吗？2、深化主题。学了这一课，老师深深地感动了，你们的故事也同样让老师感动。我选了一首小诗——《最美的掌声》，送给大家。（出示，读诗）学到这，相信很多同学的心里都有些想法是吧，此时此刻，你最想把掌声送给谁，让掌声告诉他什么呢？请拿出写话卡写一写吧。（1）当＿＿＿＿的时候，我把掌声送给＿＿＿＿（谁），我想对＿＿＿＿（谁）说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”）（2）掌声是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿掌声是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（写出自己对掌声的理解）（课件背景，音乐《掌声响起来》）哪位同学愿意把自己写的话跟大家分享一下？（随机抽查）五、小结。同学们今天的表现太棒了，让我们为自己出色的表现鼓鼓掌；也把感谢的掌声送给后面听课的老师吧！六、课后作业。读了英子的来信，你可以把你的心里话写一写，给英子写封回信！今天的课就学习到这里，感恩大家的配合。下课！板书设计：29掌声鼓励赞赏犹豫——→掌声——→开朗↓
自卑爱自信
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