语文人教版三年级上册29　掌声

《掌声》（第二课时）教学设计石彦学习目标  正确读写要掌握的字词；  流利、有感情地朗读课文；  理清文章脉络，了解文章大意；  抓重点语句剖析英子的内心世界，感受掌声前后英子的变化。学习重难点  抓重点语句剖析英子的内心世界，学会从语言、动作、神态、心理活动等方面去具体描写人物的写作手法；  引导学生理解“掌声”的意义，懂得给予别人鼓励、自信，自己收获快乐的价值所在。学习准备   空间日志《我想得到掌声》  课件学时安排   二课时学习过程一、了解文本提出问题  ppt出示《我也想得到掌声》，思考：他为什么想得到掌声？掌声对他来说意味着什么？你们想给予他掌声吗？好，掌声响起来。  师板书课题   1、提问题  通过预习，你从文中收获了什么？  2、炼问题   掌声前后的英子有怎样的变化？你从哪些地方看出来的？  掌声好神气啊！它的伟力、意义何在？二、走进文本分析问题  1、探问题  找出掌声前后的语段。  小组读相关语段，思考：英子有哪些表现？  带着感悟再次读相关语段，角色朗读，对比英子的情感变化。  学生板书：自卑、忧郁、自信、阳光  2、辩问题方法：结合语境感悟人物性格  从哪些地方看出了英子的变化？（默读并写批注）  小组合作学习并汇报  师写法总结：凸现人物的内心世界，可以通过语言、动作、神态、心理活动等方面进行具体描写，使人物活起来，站立起来，血肉丰满。  3、解问题方法：重点段解读  指名读第3自然段  思考：掌声响起了几次？意义是什么？  小组讨论并汇报  师总结：掌声是鼓励，是赞扬，掌声是爱。 三、走出文本解决问题  1、理问题方法：看板书回顾  2、明问题   假如你是英子，会对给予掌声的同学说什么？  3、延问题（作业）  爱，还可以怎样表达？联系生活写一写。四、板书设计29掌声忧郁———————自信