29掌声教师:桂芝教学目标1.会认10个生字,会写13个生字。正确读写“掌声、文静”等词语。2.初步了解课文内容,正确、流利地朗读课文。3.正确、流利、有感情地朗读课文,体会人物内心的情感。4.理解课文内容,知道人与人之间都需要关心、鼓励,懂得主动关心、鼓励别人,也要珍惜别人的关心、鼓励。教学重点:掌握生字词,理解课文内容,知道人与人之间都需要关心、鼓励,懂得主动关心、鼓励别人,也要珍惜别人的关心、鼓励。课前准备:1.制作多媒体课件。(教师)2.自读课文,自学生字词。(学生)教学过程一、导入新课(课件1)师:.老师给你们上课很辛苦,同学们上课也很辛苦,给老师和我们自己来点掌声,板书课题。生:1.鼓掌。齐读课题。师:读了课题,谁能提出问题?生:.掌声是送给谁的?为什么要鼓掌呢?二、学习生字。师:为了弄明白这些问题。我们先来学习生字。(课件2-12)生:跟着课件学习生字。教师重点指导:“落”和“调”这两个多音字在文中的读音,并引导学生在语言环境中区别读音;“姿势”的“姿”是平舌音,“势”是翘舌音。三、理解课文师:刚才同学们表现不错,现在我们来学习课文。先听读一遍课文(课件13)。思考:课文主要写了一件什么事?英子给你留下了怎样的印象?生:自卑、残疾、可怜、孤单……师:文中哪些句子能看出:她自卑、残疾、可怜、孤单……生:找出文中相关句子。师:再读课文。想想课文是按什么顺序叙述的?
生:小组内读文交流,弄清课文是按照“鼓掌前、鼓掌、鼓掌后”的顺序来记叙的。1.师:同学们真棒。接下来学习第1自然段(课件14)。生:齐读要求。师:自由读第一自然段(课件15)思考:英子是一个怎样的女孩?你是从哪些词语中体会到的?生:文静胆怯自卑忧郁(课件16)师:你是从哪些词语中体会到的?生:“总是、默默地”……师:再来看看第4、5自然段,思考:现在的英子是一个怎样的女孩?(课件17)生:开朗快乐自信爱与人交往(课件18)师:是什么使英子发生如此大的变化?生:是同学们的掌声(鼓励)。师:同学们给了她几次掌声?是什么情况下给的?(课件19)生:用“”画出描写掌声响起的句子,感受这两次掌声有什么共同点。师:两次经久不息的掌声,两次终生难忘的掌声,让英子变得开朗自信。同学们,让我们再次齐读书中描写两次掌声的句子。感受掌声给英子带来的勇气和自信。(出示课件20)师:同学们为什么英子掌声?同学们的第一次掌声和第二次掌声有什么不同?(课件21)生:同桌交流。师:第一次掌声,大家为什么为英子鼓掌?他们可能会在心里给英子说什么?(课件22)生:你终于克服了自己的懦弱,你真勇敢,你一定行,我们大家都相信你......师:第二次掌声,大家又为什么为英子鼓掌?他们又在心里给英子说什么?(课件23)生:你讲得太精彩了,你终于成功了,你是一个敢于挑战自己的人……师:从英子的变化和两次掌声中,你体会到了什么?(课件24)生:尊重,理解,鼓励可以改变一个人!师:是啊,人人都需要掌声,特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声,同时,也不要忘记把自己的掌声献给别人。(课件25)师:谁来读一读英子的来信?(课件26)生:有感情朗读。师:笑着面对生活是什么意思?(课件27)
师小结:是啊,人人都需要掌声,特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声,同时,也不要忘记把自己的掌声献给别人。同学交流:以后遇到残疾人或者需要帮助的人你会怎么做?四、板书设计