第二课时教案:教学目的:理解英子掌声前后的变化,;明白掌声的重要性教学重难点:了解掌声给人以鼓励,信心,让小朋友能够在别人需要帮助时,给予别人掌声.教学过程:一:导入:用掌声欢迎前来听课的老师,1:这次的掌声表示什么?(欢迎)2:生活中,我们哪些地方需要用到掌声.3;今天我们学习的就是二十九课,掌声,老师板述4:分析”掌”字,上面是个高尚的”尚”,掌声表示高尚的行为,给人以鼓励,赞扬,肯定,欢迎.5:课文中的掌声是给谁?(英子)6:课文中一共给了英子几次掌声?请同学们阅读课文第三自然段.用横线画出同学们给予英子的掌声.的二:出示句子1:就在英子刚刚站定的那一刻,教室时骤然间响起了掌声,那掌声热烈而持久.2:故事讲完了,教室里响起了热烈的掌声.分析第一次掌声1:”骤然间”是什么意思?(突然间),2:同学们的掌声为什么会热烈而持久?(因为英子是一个残疾人)
英子是一个残疾人,所以大家对她能够上台讲故事而给予掌声,那么掌声前的英子是怎样的一个人?三:讲解第一自然段出示第一自然段的内容,全班齐读1;默默地是什么意思?(不说话,不作声)2:讲解多音字”落’’3:英子为什么总是默默地坐在教室的一角,她为什么总是早早地来到教室,又总是最后一个离开?(因为她得到小儿麻痹症,不愿意让别人看见她走路的姿势)4:出示小儿麻痹症的图片分析:这时英子的性格:文静,忧郁,自卑,胆怯你们觉得此时的英子是一个幸福的人吗?(不幸福的),那么,我们朗诵这一段,,我们能不能像刚才那样叽叽喳喳,不带感情去读吗?(不能),那么我们应该如何读?(朗读语气要低沉,富有同情心,表现出英子自卑,忧郁的性格.)5:同学们再次朗诵,老师给予表扬英子由于身患小儿麻痹症,落下了残疾,变得忧郁与自卑,那么她的性格有没有改变呢?(改变了),是通过一件什么事改变的?(一次讲故事)四:讲解第二自然段;1:投向那个角落实际上是指什么?(投向角落中的英子)2:从英子立刻把头低了下去,我们又可以再次看出她的什么?(不自信,就是;自卑)在老师不知英子腿脚不方便时,让她讲故事,英子是怎样的反应呢?
五:讲解第三自然段1:出示句子:英子犹豫了一个会儿,慢吞吞地站了起来,眼圈红红的.提问:犹豫是什么意思?(很矛盾,拿不定主意)英子为什么犹豫呢?(她怕同学嘲笑她,可老师的话又不得不听,因此她拿不定主意,此刻她的心情是矛盾的)2:这句话是对英子哪些方面的描写?(神态,动作),从这句神态动作的描写,我们可以看出她此刻怎样的心情?(紧张,痛苦,自卑),但是她有没有克服她的紧张,自卑呢?(有)从哪里可以看出来?(在全班同学的注视下终于一摇一晃地走上了讲台)3:讲解”终于”一词,说明她克服了自卑,紧张,,别人是最为平常地跨上讲台,而对开她来说却是意义不同的,她能够走上讲台,是多么地了不起,所以,我们才会听到全班同学给予她的第一次掌声,这是怎样的掌声,这次掌声是全班同学对她的什么?(鼓励),老师板述第一次掌声代表鼓励.那掌声是那么地热烈,那么地持久,我们的英子同学都干嘛了?(流眼泪了)同学们的掌声是对鼓励的掌声,那英子的眼泪是怎样的眼泪(感动的眼泪),对,是感动的眼泪,.4:分析英子流泪时的心理(多好的同学呀,她们并没有因为我的残疾嘲笑我,而是鼓励我,我是多么地感动呀!)
多么好的同学呀,老师也希望在坐的每一位同学也能如此,当身边的人有缺陷,有困难时,我们给予的不是嘲笑,而是鼓励.你们能做得到吗?(能),同学们真棒掌声渐渐平息,英子也镇定了情绪,开始讲述了自己的故事,这个故事讲完了,同学们又给予什么?(掌声)5:这次同学们为什么要鼓掌?(因为她的普通话说得极好,声音也十分动听)6:这次掌声仅仅是对她的鼓励吗?(不是),那么,这次的掌声除了鼓励还有什么?(赞扬),对,这是对她的赞扬,赞扬她什么?(她的普通话说得极好,声音也十分动听)7:故事讲完了,英子向大家深深地鞠了一躬,怎样地走下了讲台?(一摇一晃)看到”一摇一晃这个词,大家有没有眼熟呀?(有,前面也有这个词,是讲她一摇一晃地走上去)8:分析前后两次出现的一摇一晃,英子当时的心理(一个是自卑的,一个是充满自信的),那时的英子的心理为什么会发生这么大的变化,是因为什么?(同学们的掌声)同学们掌声重不重要呀?(重要),那么,在平时生活中,当别人遇到困难时,或者是有缺陷时,请同学们都不要吝啬自己的掌声,多给别人鼓励的掌声,多给别人赞扬的掌声吧?好不好?(好),正所谓”赠人玫瑰,手有余香,帮助别人,也是快乐自己!同学们真棒!掌声对英子很重要,我们知道在没有掌声前的英子她的性格是怎样的呢?(文静,自卑,胆小,忧郁).(老师板述掌声前她是文静,胆小,忧郁,自卑的)那么,有了掌声之后呢?\
六:齐读第四自然段,注意语气要轻松,愉快掌声让英子不再自卑了,不再忧郁了,她变得怎样了,(开朗,自信了,老师板述,),你们喜欢这样的英子吗?(喜欢)老师也很喜欢,更让老师高兴的是,掌声改变得不仅是英子一时的性格,可以说是她一生的性格.七:讲解英子的来信,1:全班同学齐读英子的来信,注意朗读的语气,(感恩,与自信)2:歧视是什么意思?(瞧不起,蔑视)3:”使我有勇气微笑着面对生活”这句话是什么意思?(生活中有了困难,我们都要有信心去克服,去面对!不要逃避总结:同学们,英子她从一个文静,自卑,胆怯,忧郁的女孩子,变成了一个自信,开朗的女孩,变成了一个敢于面对生活困难的女孩,是什么让她改变了?(是掌声),对是掌声,掌字上面是一个高尚的尚字,鼓掌是一种高尚的行为,它代表鼓励,赞扬,代表真挚与欢迎,同学们,让我们为英子变成一个开朗自信的女孩而鼓掌吧!同学们,刚才你们的掌声是献给英子的,你们还想献给课本中的谁?(同学们),试想一下,如果当时同学们没给英子鼓掌,而是嘲笑她,英子会变成开朗自信的女孩吗?想想都可怕,也许,她会更自卑,更内向,甚至,,,,,,那些可爱的同学们,她们给了英子鼓励与赞扬的掌声,那么,你们想不想给那些可爱的同学们一点掌声呢?(想)好!掌声想起来!同学们这么棒,我们一起来欣赏一个节目八:欣赏体会残疾人的艺术与成就,让我们的掌声不由自主地响起来!
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