语文人教版三年级上册29课《掌声》

人教版语文三年级上册29掌声百色市实验小学蒙秋艳【教学理念】本课努力创设和谐的育人氛围，使教育教学的节奏符合学生发展的节律，追求教与学的和谐统一。关注心灵人格、充满人文关怀；关注学生内在心智、充满美好体验；工具性、人文性水乳交融、和谐并进。【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解英子的前后变化，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。3.理解课文内容，通过神情、动作的描写来表现人物内心世界的表达方法。【教学重点】引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。【教学难点】通过神态、动作的描写来体会英子的心理变化。一、激情导入，揭示课题（4分钟）同学们，听了你们课前一分钟说话的内容后，老师觉得童年真好！童年就像一个七彩的梦，那美丽的梦境里有象征生命的红色，有充满生机的绿色，有充满幻想的紫色。有一个和你们一样年纪的女孩，她也很爱做梦，可是残酷的病魔带走了她健全的肢体，折断了她梦想的翅膀，她很想跟你们交朋友，你们想认识她吗？（想）今天我们将通过学习《掌声》这篇课文，来认识这个女孩。（出示PPT，板书课题）1、齐读课题，提出质疑 读完课题，你有什么想说的吗？（给谁的掌声？谁给的掌声？在哪里的掌声？什么时候的掌声？为什么要给掌声？）（师随机板书：谁？地点？时间？事？）【设计意图：激发学生的好奇心，提高学生质疑能力，促进学生学会自主学习】二、初读课文，整体感知（7分钟）1、带着问题初读课文(4)这些问题，老师也想知道，我们就带着这些问题来读一读这篇课文吧！在读之前老师有个要求：给每个自然段标上序号，读准字音，读通句子。现在开始自由读课文吧。【设计意图：让学生带着自己提出的问题学习，有效提高学习效果。】2、检查初读情况.(3)很多同学已经把课文读完了，现在老师要检查你们的读书情况。第一关，看看你们能不能把词语读准。【出示生字词】骤然间犹豫忧郁热烈持久姿势落下残疾小儿麻痹多音字：落【设计意图：此环节设计为了了解学生独立识字的能力】三、对比学习，感受变化（8分钟）１．第一关完美通关，还敢不敢挑战第二关？(5)（1）现在老师要检查你们的朗读情况，齐读第一自然段.（2）【出示PPT】通过读课文你们知道故事的主人公是谁吗？（师板书：英子）（3）这场可怕的疾病给英子带来怎样的生活呢？（出示PPT） （4）学完这段话，你觉得英子是个怎样的孩子？（学生板书：文静孤单自卑、忧郁）小结：这场可怕的疾病让英子失去了童年的快乐，失去了对生活乐观的态度。后来，英子变了，快速找找课文哪个自然段写了她发生了很大变化？（第四自然段）2.【出示第四自然对】谁能把这个自然段读一读？（指名读。）（3）（1）引说同学们跳绳，英子也在_______________；同学们踢毽子，英子也在_______________；同学们做游戏，英子也在_______________；同学们跳舞，英子也在_______________。（2）从英子的这些表现来看，你觉得英子变得怎样了？（指名说）（生板书：快乐、开朗、自信活泼）【设计意图：采用读一读，找一找，说一说的形式进行对比学习，理解英子前后的性格变化，为学生提出第二次质疑，走进英子心里做好铺垫】四、创境品读，悟情明理（15分钟）１．走进英子的心里。（1）原来那么忧郁、自卑的英子，现在变得那么的开朗、自信，读到这里，你会产生什么疑问呢？（是什么使她产生那么大的变化呢？）2.英子之所以有这么大的变化，得从这次的故事会说起。（PPT出示故事会现场图）这次的故事会发生的过程就在课文的第二，第三个自然段。现在请你们快速的默读二、三自然段，和同桌或前后桌之间交流，画出有关英子动作神态的句子。3.汇报(出示PPT)（播放音乐） （1）同学们，现在你们就是英子，你心里在想些什么呢？英子，你为什么把头放得这么低？（紧张、害怕）（2）此时，所有同学的目光都投向英子，在眼神里，你对英子说了什么？（英子，上去吧！你能行的）虽然你的目光在鼓励着英子，可是英子还在犹豫着，英子，你到底在犹豫什么呢？（我在想要不要上去讲故事）可是你为什么又慢吞吞地站起来呢？（轮到我了，我不得不上去）既然决定了就大胆地上去吧，英子，你的眼圈为什么这么红？（因为我不想让别人看见我走路的样子……）最后，英子上台讲故事了吗？（上了）怎么上？（一摇一晃）从“一摇一晃”这个词，你体会到了什么？（英子走路很不方便）4．体会第一次掌声的含义。（2）（1）英子就是这样带着心理上的自卑和腿脚上的行动艰难，勇敢地走上了讲台。就在她刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声。这里有一个词“骤然间”是什么意思？（突然间）你给英子这么热烈的掌声是想告诉她：（英子，好样的，我们支持你。）英子，你听到了吗？同学们用掌声支持和鼓励你呢！为什么你却流下了眼泪？在泪光里你想告诉同学们什么？（谢谢你们的支持和鼓励）（学生板书：鼓励）5．体会第二次掌声的含义。（2） （1）真没有想到，从来都不敢站在大家面前的英子竟能把故事讲得那么生动，普通话也那么好。当她把故事讲完的时候，教室里又响起了经久不息的掌声。“经久不息”是什么意思？（2）这是同学们给英子的第几次掌声？（第二次）你用经久不息的掌声告诉英子什么呢？（英子你真棒！你讲得真好听！）这掌声是对英子的（夸奖、赞扬、赞美）（教师板书：赞扬）（3）此时此刻你是英子，你会对同学们说什么？（谢谢同学们）英子说了吗？（没有）她做了什么？（深深的鞠了一躬）英子把千言万语放在鞠的这一躬里，同学们用掌声鼓励和赞扬英子，英子用深深的一躬报答同学们，这是一次无言的对话，也是一次心灵的对话。同学们，让我们带是自己的心情把这两段读一读吧！（配乐朗读）6.掌声对于身处困境的英子显得特别珍贵！这掌声也一直伴随着英子，从未离开过。多年以后，英子来信了：（出示PPT、播放音乐）在信中英子说到………同学们，从英子的来信中，你知道是什么使英子发生这么大的变化了吗？（是同学们的掌声，掌声里有鼓励，有尊重）同学们给英子多少次掌声？（两次）从中你体会到了什么？（出示PPT从英子的变化和两次掌声中，你体会到了什么？）（尊重、理解、鼓励可以改变一个人的一生！）7.学习了这篇课文，从英子和她的同学们的身上，你学会了什么？（献出自己的爱心，珍惜别人给我们的掌声） 【设计意图：合作交流，角色转换，走进英子的心里，感受英子的处境和变化，从中学会献出自己的爱心，珍惜别人的掌声，达到水到渠成的效果。】五、联系生活，升华感情（8分钟）1．同学们把爱化作了掌声（教师画爱心）送给英子，英子也非常珍惜。其实人人都需要掌声，人人都需要关爱。老师曾问过我们班的同学：爱是什么？有同学告诉我：爸爸爱妈妈，妈妈爱我，我爱妈妈！现在老师要再一次问问你们，学了这篇课文之后，你对爱有什么新的理解呢？（请两三个学生说）2.续写小诗很多同学都想说，那就把你对爱的理解写下来吧！爱是什么爱是自卑时，一个鼓励的眼神！爱是成功时，一句真诚的赞美！爱是爱是爱是3．抽出部分作品展示【设计意图：联系生活，感情升华，续写小诗，激发学生的习作兴趣从小练笔做起。】【出示】爱是什么？齐读。爱是什么爱是困境时，一阵热烈的掌声！爱是自卑时，一个鼓励的眼神！ 爱是成功时，一句真诚的赞美！爱是干渴时，一瓶清凉的水！爱是寒冷时，一件温暖的棉衣！爱是孤独时，一句轻轻的问候！总结：爱是什么？爱是在别人遇到困难的时候，伸出你的手，伸出我的手，（播放音乐）只要人人献出一点爱，世界将变得更加美好。板书设计29掌声英子自卑忧郁文静孤单自信开朗活泼快乐鼓励赞扬