语文人教版三年级上册29.掌声

《掌声》教学设计水布垭镇民族小学雷晨曦一、教材分析:《掌声》是人教版教材语文三年级下册第八单元第29课的一篇精读课文。它是第八单元中的第一篇课文，对于孩子们领会同学之间的关爱有重要作用，对于理解本单元“爱”这一主题有着十分重要的作用。《掌声》写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。想不到的是，同学们给了她鼓励的掌声。掌声由此改变了英子的生活态度，她变成了一个活泼开朗的人，开始微笑面对生活。课文主要特点在于通过语言和动作描写来写英子的变化从而表现同学之间的鼓励和关爱。二、学情分析：学生在第一课时当中已经会认文中出现的10个生字，会写13个生字。能够正确读写“掌声、文静、愿意”等16个词语。对于文章内容有了大概的理解对于文中的英子有了初步的印象。虽然对于三年级的孩子来说读懂故事内容不是很困难，但是简单易懂的故事背后蕴含着充沛而深厚的感情，学生要真正理解这种感情却较困难，因此在第二课时中需要教师加以引导让学生融情入境，感悟英子感情的变化，从而领会掌声的内涵，进而明白文章蕴含的同学之间相互鼓励与关爱的道理。三、课时安排：2课时四、授课内容：第二课时五、教学目标：（一）知识与能力：正确、流利，有感情地朗读课文，体会人物的内心情感的变化。（二）过程与方法：通过朗读、联系上下文、小组合作探究的方法理解词语意思和人物的情感变化。通过表演法感受人物的动作、外貌体会人物心理。 （三）情感态度价值观：让学生知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得主动关心、鼓励身处困境的人，当自己身处困境时珍惜别人的关心和鼓励。六、教学方法：教法上多媒体教学与讲授法相结合；学法上小组讨论法与表演法相结合。七、教学重难点：重点在于对比阅读课文，感受英子在掌声前后的变化；难点在于通过动作语言描写体会英子的心里变化。八、教学过程：（一）歌曲导入，揭示课题。播放歌曲《掌声响起来》，引发学生的学习兴趣，导入并板书课题。（二）自读课文，答疑解惑1.学生自由朗读课文，探究问题一：英子在掌声前是一个什么样的人？有哪些表现？在掌声后又是一个什么样的人？又有哪些表现？2.学生展示，教师点评并板书。（三）小组合作，探究原因1.师：同学们，你们看英子从一个如此自卑、文静的孩子到一个活泼、开朗的小女孩发生了如此大的变化，这是为什么呢？2.点名说发生变化的原因。3.师：那么文中一共出现了几次掌声呢？就请同学们小组合作探究文中的两次掌声分别是在什么时候出现的？两次掌声响起时英子又做出了怎样的反应呢？4.学生讨论。5.（1）教师提问：第一次掌声是在什么时候出现的？在文中的那个位置？点名展示第一次掌声出现的时间及英子的反应。师生互动释疑。（2）教师提问 ：第二次掌声又是在什么时候出现的呢？在文中那个位置？点名展示第二次掌声出现的时间及英子的反应。师生互动释疑。（四）角色转换，拆读来信师：你们看，发生了变化的英子还给我们写了一封信，现在哪位同学愿意拆开这封信，替她向同学们转达一下她的想法？学生拆信深情朗读。（五）拓展延伸，深化感情。1.师：生活中你们遇到过像英子一样需要我们帮助的人吗？2.学生联系生活实际展示自己身边的例子。九、课堂小结：当自己身处困境的时候，也要珍惜别人的掌声，对于别人的鼓励和关心心存感恩。更重要的是当他们身处困境的时候，我们不要忘了把“掌声”献给别人。十、布置作业：课本第119页课后练习：课文中有一些让我感动的句子，我要抄下来。十一、板书设计29.掌声