语文人教版三年级上册《掌声》教学设计

《掌声》教学设计人教版三年级上册第八组邵武市实验小学肖艳玲【教学分析】《掌声》这篇课文以饱蘸爱心的笔墨、朴实无华的语言向我们讲述了这样一个感人的故事：身患残疾而忧郁自卑的小英在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起了生活的勇气，走出了困境，打开了向往美好生活的心扉，变得乐观开朗。伴随着故事情节的发展，透过描写人物外表的语句，我们可以体会到他们情感的变化，进而感悟到“掌声”的内在意蕴。因此，教学时可引导学生去与文中人物展开充分对话，进行心与心的交流，情与情的融通，让他们在主动积极的情感体验中去感悟语言，在品味中学习语言，在实践中发展语言，从而促进学生语言与情感的同构共生，实现文心与人心的谐和交融。【学习目标】知识与能力：1、会认10个生字，会写13个生字，正确读写“掌声、讲述、愿意、姿势、鼓励、情况”等词语。  2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。3、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动的关心、帮助别人，也要珍惜别人的关心和帮助。  4、抄写最让自己感动的句子。过程和方法：1、通过多媒体课件展示生字词语，学生认读。2、发动学生采用对比读、分段读、齐读等多种方式读课文，领会大意。3、引导学生抓住重点词句，仿写、补白等方式理解人物的心理和活动。4、让生互相交流，体悟文中人与人之间的真情。情感、态度与价值观1、体会人与人之间的关怀、关爱，从而理解爱、懂得爱，在现实生活中与人为善，尊重他人，善待他人，鼓励别人；同时，也要懂得珍惜别人的关心和鼓励。2、通过师生共学、自主探究、仿写补白、拓展阅读等方法从语言文字中体会人物的内心情感。【教学重点】：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。【教学难点】：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。【课前准备】：朗读单元导读，了解单元主题。多媒体课件【教学过程】：第二课时一、创设情境，激情导入今天有这么多老师来我们班做客，你们想用什么行动来欢迎老师们的到来呢？掌声这么热烈，真是一群热情好客的孩子。同学们，今天还来了这么多听课老师，你们紧张吗？老师很紧张！我想，你们能给我一些掌声的话，我就不那么紧张……谢谢你们鼓励的掌声！同学们，你们知道吗，掌声不但能传递出欢迎、鼓励、更能传递出欣赏、赞扬和爱。这节课，我们就接着学习《掌声》。二、复习听写字词；梳理课文主要内容。三、研讨课文，理解课文内容 1.学生自学思考：（1）默读课文2、3自然段，用“”画出描写英子的句子，用٭标出描写英子神态和动作的词语，想一想：从这些变化中，你体会到英子怎样的心情？2、抓重点词句，体会文章的思想感情。屏显句子：（1）轮到英子上台的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。（英子为什么把头低下去？想象当时的心理）●语言训练:轮到英子上台的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻（）地把头低了下去。●师领读：轮到英子上台的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。板书：自卑小结学法：刚才我们在学习这个句子的时候，先是抓住句子中描写任务的关键词，然后透过这些词仔细体会了人物的内心活动，最后把体会到的通过感情朗读表现出来。老师把刚才的学法归纳为这几个简单的词语：抓词——体会——朗读。接下来同学们用这样的方法学习其他的句子，屏显句子：（2）英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。●你抓住了什么词语？●（你从“犹豫”“慢吞吞”这两个词中体会到了什么？想象一下英子当时的神态表情。）●仿写训练:补白仿写心理活动（痛苦）英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。她想：。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。●师小结：抓住了人物的神态和动作，我们才能很好地体会人物内心的情感。找到关键句子，抓住关键词语来学习是理解理解文章内容的一个方法。引导感情朗读。●假如英子就在我们的身边，此时你想对她说什么？（英子，没关系的，我们不会嘲笑你。英子，我们都相信你能讲好故事。等等。）师：是的，英子此时最需要的就是你们的鼓励和关怀。谢谢你们！所有的的鼓励都化作了这掌声，所以这掌声——（热烈而持久）板书：鼓励屏显句子（3）：在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。●现在你们还是用刚才的办法，抓住关键词语先体会人物的心情，再有感情地朗读，再揣摩心理活动，完成练习。但是你们在汇报的时候要把“抓词——体会——朗读”连起来汇报。帮助学生这么回答问题：我抓住了（泪水流了下来），我感受到（）我抓住了（镇定了情绪），我感受到（）★过渡：同学们抓住英子的表情，体会到了她的心情，真会学习。故事讲完了，教室里——生接：又响起了热烈的掌声。●这一次同学们除了用掌声鼓励了小英子之外，还送去了对英子的（赞赏）。板书：赞赏屏显句子：（4）英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。●再用同样的方法学习这句。我抓住了（深深地鞠了一躬），我感受到（） 仿写训练：语言描写补白（感谢）●听到这热烈的掌声，无数的话语在英子心头涌动，她可能想说——故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬，动情地说：“”然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。（如果孩子们说不好，出示关联词：如果没有……我就……；拓展说话）●此时无声胜有声，她什么也没说，只是向大家-----“深深地鞠了一个躬，然后在掌声里一摇一晃地走下了讲台”。●英子一摇一晃地走上讲台，又一摇一晃地走下讲台，一样的走路姿势，她内心的感受一样吗？(不一样)●让我们带着这种感激之情再读这句话：英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。★后来英子发生了怎样的变化？（不再忧郁，做游戏、学跳舞）是啊，她现在多开朗，多自信啊。板书：自信6、.讨论：（１）从英子的变化和同学们的表现中，你体会到了什么？出示本文作者的话：（当别人身处困境的时候，不要忘记把“掌声”献给别人；而当你身处困境的时候，也要珍惜别人的“掌声”，使自己鼓起勇气微笑着面对生活。）师:同学们给英子的仅仅是掌声吗？（各种回答：鼓励，安慰，表扬等）化为一个字，那是爱啊！教师画心，完成板书。四、扩展阅读，培养独立阅读的能力1.细读《难忘的八个字》一文，思考：（1）你从那些词句感受到“我”的自卑？用上“抓词——体会——朗读”的方法来学习。（2）想象一下，这位小女孩后来会发生哪些变化？难忘的八个字随着年龄的增长，我发觉自己越来越与众不同。我气恼，我愤恨——怎么会一生下来就是裂唇!我一跨进校门，同学们就开始讥嘲我。我心里很清楚，对别人来说我的模样令人厌恶：一个小女孩，有着一副畸形难看的嘴唇，弯曲的鼻子，倾斜的牙齿，说起话来还结巴。同学们问我：“你的嘴巴怎么会变得这样?”我撒谎说小时候摔了一跤，给地上的碎玻璃割破了嘴巴。我觉得这样说，比告诉他们我生出来就是兔唇要好受点。我越来越敢肯定：除了家里人以外，没人会爱我，甚至没人会喜欢我。二年级时，我进了伦纳德夫人的班级。伦纳德夫人很胖，很美，温馨可爱，她有着金光闪闪的头发和一双黑黑的、笑眯眯的眼睛。每个孩子都喜欢她，敬慕她。但是，没有一个人比我更爱她。因为这里有个很不一般的缘故——我们低年级同学每年都有“耳语测验”。孩子们依次走到教室的门边，用右手捂着右边耳朵，然后老师在她的讲台上轻轻说一句话，再由那个孩子把话复述出来。可是我的左耳先天失聪。几乎听不见任何声音，我不愿意把这事说出来，因为同学们会更加嘲笑我的。不过我有办法对付这种“耳语测验”。早在幼儿园做游戏时，我就发现没人看你是否真正捂住了耳朵，他们只注意你重复的话对不对。所以每次我都假装用手盖紧耳朵。这次，和往常一样，我又是最后一个。每个孩子都兴高采烈，因为他们的“耳语测验”做得挺好。我心想老师会说什么呢?以前，老师们一般总是说“天是蓝色的”，或者是“你有没有一双新鞋”等等。终于轮到我了，我把左耳对着伦纳德老师，同时用右手紧紧捂住了右耳。然后，稍稍把右手抬起一点儿，这样就足以听清老师的话了。我等待着……然后，伦纳德老师说了八个字，这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射进我的心田，这八个字抚慰了我受伤的、幼小的心灵，这八个字改变了我对人生的看法。这位很胖、很美、温馨可爱的老师轻轻说道：“我希望你是我女儿!” 五、讨论交流总结提升本单元的导读中就提示我们，（出示导读）这也是编教材的叔叔阿姨的意图，请你们牢牢记住这句话。（让我们献出自己的爱，让生活变得更美好）六、推荐阅读《遇见100%的爱》作者：美国约翰．威尔伍德《不能说的秘密》作者：中国沈涛《爱的教育》作者：意大利亚米契斯《小海蒂》作者：瑞士约翰娜·斯比丽