语文人教版三年级上册29.《掌声》

29《掌声》溪南小学执教者：林爱琼教材简析：《掌声》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的第29课，课文写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。想不到的是，同学们给了她鼓励的掌声。掌声从此改变了英子的生活态度，她变成了一个活泼开朗的人，开始“微笑着面对生活。”课文通过英子的变化，表现了同学之间的鼓励和关爱。作者是以回忆的语气来写这段小学的经历。根据课文的内容，可分为掌声前的英子和掌声后的英子两部分，因为课文提到，有了掌声鼓励后的英子“就象变了一个人似的”。文章的语言质朴，但在平淡的叙述后面，包含着充沛的情感。课文通过外在的动作和语言描写来表现人物的内心感受，教师在教学时要引导学生“由外向内”感受这些情感。教学目的：1、会认10个生字，会写13个生字，正确读写“掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。3、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动的关心、帮助别人，也要珍惜别人的关心和帮助。教学重难点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。通过英子的语言、动作来体会英子的心理变化。第二课时教学过程：一、创设情境，谈话导入：1、播放歌曲《掌声响起来》2、同学们，今天我们的教室里来了许多听课的老师，你们用什么来欢迎老师呢？（掌声这么热烈，我们班的的同学就是热情好客。）林 老师有点儿紧张，你们怎么鼓励我呢？谢谢同学们的支持。你们是想用掌声告诉我什么呢？谢谢你们鼓励的掌声！同学们，你们知道吗，掌声不但能传递出欢迎、鼓励、更能传递出欣赏、赞扬、和爱。今天，我们就学习29、《掌声》请同学们和林老师一起写课题。（师板书课题：掌声生书空并读课题。）请同学们打开课文翻到117页，做到读准字音，不添字、不漏字，在不懂的词语旁边打上一个小问号，并思考：这篇课文讲了一个什么故事？（生自由读，师巡视，指名答）。同学们读得很认真，相信课文中的词语一定难不倒大家。开小火车读，如果他读对了，就跟他一起读。课件：残疾姿势调动默默地犹豫镇定情绪讲述忧郁歧视文静鞠躬注视平息动听鼓励骤然热烈持久默默地普通话慢吞吞二、走近英子，感受变化掌声前的英子，是怎样性格的一个孩子？（提示：默读第5自然段）你能用课文中的一个词来形容吗？（忧郁）怎么理解词语“忧郁”，我们来找一找课文的哪个自然段表现英子的忧郁？（抽生读）1、学习第1自然段。（1）指名读课文第1自然段。读了这一段,你能看出从前的英子是个什么样的孩子？指名回答并随机板书：自卑、忧郁（2）同学们体会得真好，你们是从哪些词感受到这一点的呢？(默默地、早早地、最后)（3）看来，同学们都很理解英子，那时的她不爱说话，默默无闻，多么可怜啊！你能把她的痛苦、孤独通过朗读表达出来吗？（指名读、齐读）过渡：同学们，面对自卑、孤独、忧郁的英子，你最想看到的是什么？你们真是有爱心的好孩子，在大家的祝福声中，英子真的变了，让我们来看看改变后的英子。2、学习第5自然段。 （1）自读第5自然段。（2）英子有了什么样的变化？（3）现在的英子是个什么样的孩子呢？指名回答并随机板书：活泼、自信（4）真替英子的变化感到高兴呀！那么你们能把她的活泼开朗读出来吗？（女生读第1自然段、男生读第5自然段。）到底是什么原因让英子发生这么大的变化？（掌声）二、感悟重点，领会掌声过渡：真是没有想到，掌声拥有这么神奇的力量，会改变一个人，让我们回到那次难忘的演讲中去。（一）掌声前。1、请同学们默读课文2、3自然段，用——画出掌声响起前描写英子的动作、神态的句子。细细地体会英子的内心。2、生默读课文，边读边划，师巡视指导。课件：（轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。）(英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来。眼圈红红的。)(英子在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。）（出示句子按学生找的出示）（1）出示第一句。思考：英子为什么立刻把头低了下去？让我们再次齐读第一自然段，到第一自然段中去寻找答案。（2）出示第二句。3、现在请同学们看课件：英子（）了一会儿,（）地站了起来,眼圈 （）。（1）“犹豫”是什么意思？英子到底是什么事拿不定主意？（2）学生交流。你们从“犹豫”、“慢吞吞”、“红红的”体会到什么?(无奈，痛苦，委屈）指名读、齐读。（4）过渡：在万般无奈之下，在无比痛苦之中，在全班同学的注视下，英子终于——（引读）。出示第三句。英子一摇一晃地走上了讲台 ，每一步都像他的心情一般的沉重，(出示）这时候,英子是多么希望同学们 （） ,希望老师 （）   （二）、掌声时。过渡：就在英子万般无奈,无比痛苦，英子听到了什么？（掌声）掌声一共响了几次？请快速默读第三自然段，用波浪线划出描写掌声的句子。2、指名读第一次掌声。（出示句子）（1）就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了一阵掌声,那掌声热烈而持久。“骤然间”你能换个词吗？好的，你们现在就是英子的同学，请鼓起热烈、持久的掌声！交流。（先让学生找出来再研读）（2）你们的掌声是想告诉英子什么？（让学生各抒已见）是啊！这是什么样的掌声？（鼓励、尊重、信任、佩服）请女生把同学们的鼓励、尊重、信任、佩服英子的感动都读出来吧！3、第二次的掌声又是哪一句,指名找读第二次掌声。（出示句子）（1）当她结束演讲的时候，班里又响起了热烈的掌声。（2）第一次是鼓励、尊重、信任的掌声，那这一次的掌声同学们想告诉英子的又是什么?(3)听到这样的掌声，英子千言万语涌上心头,此时,英子想说什么?英子想说: （），但是她太激动了,什么也没说，她只是——（引读：英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下讲台。）（4）这里的“一摇一晃”英子是带着是什么样的心情？（开心，自信、大方）你打算如何读这句话?女生、男生对比读（5）两次的“一摇一晃”，两次的“掌声”完全不同，请把你们的感受表现在你们的脸上，溶进你们的声音里，和老师一起读课文的第三段，感受英子内心的变化。（师生合作引读）（三）学习第四，五自然段鼓励的掌声，赞扬的掌声到底具有怎样的魔力呢？让我们看看现在的英子是个什么样的孩子？拿起书自己读读第四段。（生自由读第四自然段。）1、现在的英子是个什么样的孩子呢？ 2、真替英子的变化感到高兴呀，那么你们能把她的活泼开朗读出来吗？生齐读。3、正是这充满鼓励、充满夸奖的掌声，使英子从一个忧郁孤独的孩子,变成了一个活泼开朗的阳光女孩，她被深深地感动了，有多少话要说，千言万语，全都融进了她的信中，让我们一起去听听吧。（课件展示来信）同学们让我们把这感人的哲理铭记在心。我们在脑子里将最后一段记在心里，背背看。听了大家的朗读，老师想起了一首歌。这首歌的歌名儿叫做《爱的奉献》。歌曲响起。同学们我们有没有想过，我们除了可以用掌声把自己的关爱送给别人，还可以用什么把关爱送给别人？三、总结升华，深化主题过渡：多么美好的掌声，老师也为之动容，写下了这样的一首小诗：掌声是一种真挚的爱，它唤起我们的勇气；掌声是绵绵的春雨，它滋润着我们的心田；掌声是一缕清凉的风，它驱散我们心中的愁云；掌声是一把钥匙，为我们打开一片自信的天空。板书设21掌声忧郁活泼自卑自信