语文人教版三年级上册教学设计掌声

29、《掌声》教学设计上坪小学郭海木教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。教学重难点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。第二课时教学过程：一、谈话导入同学们，掌声是一种特殊的语言，可以把心中想说的表达出来，这节课我们继续学习第29课《掌声》（板书：29掌声）二、感悟掌声、理解课文内容《掌声》这个故事的主人公是谁？（英子）从前她是个什么样的女孩？（自卑、忧郁）后来变得？（自信、开朗）是什么让英子有了如此大的转变呢？（掌声）掌声的力量真是神奇！1、默读2——4自然段画出描写掌声的句子。2、学生汇报。课件出示：第一次：就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。第二次：故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。（齐读）3、师：首先我们看第一次掌声。师：“骤然”可以换成什么词？（突然）。师：同学们想用热烈持久的掌声告诉英子什么？生：英子别害怕，你一定能讲好的。 师：你从哪看出她很害怕？生:轮到英子的时候，全班四十多名同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。师：是呀，英子她很害怕。让我们一起走进当时的情景，“英子犹豫了……眼圈红红的”。（齐读）师：从“犹豫，慢吞吞，眼圈红红的”可以看出英子当时心情怎样的？生：害怕的。师：害怕什么？生：怕同学们笑话她。师：就在这时，英子迎来了第一次掌声。这掌声，是什么样的掌声？（鼓励的掌声）4、师:掌声渐渐平息，英子也稳定了情绪，开始讲述她童年的故事。故事十分动听，她普通话说得很好。当她讲完的时候，同学们又给了她第二次掌声。师：第二次掌声是同学们想跟英子说什么?师:第二次掌声是什么样的掌声？（赞扬的掌声）5、师：同学们给她的掌声不仅仅是掌声，这一切，都化成他们的一片“爱”。同学们的爱，使英子从忧郁变得开朗，从自卑走向自信。这是多么神奇的掌声啊！三、联系实际，总结升华师：是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。”孩子们，让我们为自己出色的表现鼓鼓掌吧。希望大家以后不要吝啬自己的掌声，让我们把掌声献给别人，献给自己，献给多彩的生活！板书设计： 29、掌声自卑忧郁——掌声——自信开朗鼓励赞扬